शिक्षकों मीटिंग परिदृश्य के साथ काम के इंटरैक्टिव रूप। शिक्षकों के साथ काम के संगठन और रूपों के रूप। प्राथमिक सामान्य शिक्षा Mbou Klimov का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम

शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधियों की सक्रियता गैर-पारंपरिक, इंटरैक्टिव विधियों और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के माध्यम से संभव है।

कई बुनियादी पद्धति नवाचार इंटरैक्टिव सीखने के तरीकों से जुड़े हुए हैं। अपने आप से निपटने की जरूरत है अवधारणा। शब्द "इंटरैक्टिव" शब्द "इंटरैक्ट" शब्द से अंग्रेजी से आया, जहां "इंटर" "पारस्परिक", "अधिनियम" - कार्य करने के लिए।

"इंटरएक्टिव" की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

इंटरएक्टिव लर्निंग - यह एक विशेष गतिविधि के संगठन का एक विशेष रूप है। इसमें पर्याप्त विशिष्ट और अनुमानित उद्देश्य हैं। इनमें से एक लक्ष्य है

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"शिक्षकों के साथ काम के इंटरैक्टिव रूपों" की अवधारणा

कई बुनियादी पद्धति नवाचार इंटरैक्टिव सीखने के तरीकों से जुड़े हुए हैं। अपने आप से निपटने की जरूरत हैअवधारणा। शब्द "इंटरैक्टिव" शब्द "इंटरैक्ट" शब्द से अंग्रेजी से आया, जहां "इंटर" "पारस्परिक", "अधिनियम" - कार्य करने के लिए।

इंटरएक्टिव साधन बातचीत करने या वार्तालाप मोड में होने की क्षमता, किसी चीज़ के साथ एक संवाद (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर) या कोई भी (उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति)। यहां से आप निष्कर्ष निकाल सकते हैं किइंटरैक्टिव लर्निंग, सबसे पहले, संवाद प्रशिक्षण, जिसके दौरान शिक्षक की बातचीत (एमओ, मेथोडिस्ट) और छात्र (एमओ के शिक्षक-प्रतिभागी, एक शिक्षक-विशेषज्ञ डू)।

"इंटरएक्टिव" की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

इंटरएक्टिव लर्निंग - यह एक विशेष गतिविधि के संगठन का एक विशेष रूप है। इसमें पर्याप्त विशिष्ट और अनुमानित उद्देश्य हैं। इनमें से एक लक्ष्य हैआरामदायक प्रशिक्षण की स्थिति का निर्माण, जिसमें शिक्षक (प्रशिक्षु) की सफलता महसूस होती है, इसकी बौद्धिक स्थिरता, जो उत्पादक और पूरी सीखने की प्रक्रिया को कुशल बनाता है।

इंटरैक्टिव लर्निंग का सार क्या है?

इंटरैक्शन प्रक्रिया इस तरह से आयोजित की जाती है कि लगभग सभी प्रतिभागी ज्ञान, चर्चा की प्रक्रिया में शामिल हो गए हैं। उन्हें इस तथ्य को समझने और प्रतिबिंबित करने का अवसर है कि वे जानते हैं, समझें कि वे क्या सोचते हैं। इस प्रक्रिया में संयुक्त गतिविधियों का अर्थ है कि प्रत्येक प्रतिभागी अपने विशेष व्यक्तिगत योगदान का योगदान देता है, सहकर्मियों की एक और राय सुनने के लिए ज्ञान, अपने विचारों, गतिविधियों का आदान-प्रदान करने की क्षमता है। इसके अलावा, यह प्रक्रिया उदारता और पारस्परिक समर्थन के माहौल में होती है, जिससे चर्चा के तहत समस्या पर न केवल नए ज्ञान प्राप्त करना संभव हो जाता है, बल्कि शैक्षिक गतिविधियों को भी विकसित करता है और इसे सहयोग और सहयोग के उच्च रूपों में भी अनुवाद करता है।

इंटरैक्टिव गतिविधि में संवाद संचार संगठन और विकास शामिल है, जिससे बातचीत, पारस्परिक समझ, संयुक्त निर्णय और प्रत्येक प्रतिभागी के लिए महत्वपूर्ण कार्यों को अपनाने के लिए, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों को अपनाने की ओर जाता है। इंटरैक्टिव लर्निंग में, एक स्पीकर और एक राय दोनों का प्रभुत्व समाप्त हो गया है।

संवाद संचार के दौरान, शिक्षकों ने सुनाई गई जानकारी और परिस्थितियों के विश्लेषण के आधार पर विरोधाभासी समस्याओं को हल करने के लिए गंभीर रूप से सोचने की क्षमता का गठन किया। शिक्षक वैकल्पिक विचारों का वजन करना सीखते हैं, अच्छी तरह से विचार-विमर्श समाधान बनाने के लिए, अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करते हैं, चर्चाओं में भाग लेते हैं, पेशेवर रूप से सहकर्मियों के साथ संवाद करते हैं।

यह मूल्यवान है कि काम के इस तरह के एक संगठन के साथ, शिक्षक न केवल अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं, देख सकते हैं, मूल्यांकन करते हैं, बल्कि सहकर्मियों के साक्ष्य तर्कों को सुनते हैं, उनके दृष्टिकोण को छोड़ देते हैं या इसे महत्वपूर्ण रूप से बदल सकते हैं। अध्यापन को सूचित निष्कर्ष और निष्कर्ष बनाने के लिए, किसी और की राय, दूसरे को सुनने की क्षमता का सम्मान है।

इसके लिए, विभिन्न रूपों का आयोजन किया जाता है - व्यक्तिगत, उपसमूह, जोड़ी, भूमिका-खेल के खेल लागू होते हैं, विभिन्न स्रोतों से दस्तावेजों और जानकारी का विश्लेषण किया जाता है।

Pedagogues डॉव का सक्रियण बनाता है

1. समूह इंटरैक्शन का सबसे सरल रूप -"दीर्घ वृत्ताकार" । तीन चरणों में कार्य होता है।

प्रथम चरण - एक बड़े सर्कल में अध्यापन खोजा जाता है। सिर समस्या बनाता है।

दूसरा चरण एक निश्चित समय (लगभग 10 मिनट) के भीतर है जो प्रत्येक प्रतिभागी को अपने पेपर की शीट पर व्यक्तिगत रूप से समस्या को हल करने के प्रस्तावित उपायों को लिखता है।

तीसरा चरण - एक सर्कल में, प्रत्येक शिक्षक अपने सुझावों को पढ़ता है, बाकी चुप्पी सुनती है (आलोचना के बिना); पाठ्यक्रम में, प्रत्येक आइटम पर एक वोट है - इसे एक सामान्य समाधान में शामिल करने के लिए नहीं, जो कि वार्तालाप के रूप में बोर्ड पर दर्ज किया गया है।

"बिग सर्कल" का रिसेप्शन उपयोग करने के लिए इष्टतम है जब समस्या या उसके घटकों के समाधान को जल्दी से निर्धारित करना संभव है। इस रूप के साथ, उदाहरण के लिए, निर्देश, पदों, स्थानीय या नियामक कृत्यों को विकसित कर सकते हैं।

2. "एक्वेरियम" - एक संवाद का रूप जब शिक्षकों को "जनता के सामने" समस्या पर चर्चा करने का सुझाव दिया जाता है। समूह उस समस्या पर एक संवाद चुनता है जिस पर वह भरोसा कर सकती है। कभी-कभी यह कुछ हद तक कामना हो सकता है। अन्य सभी दर्शकों के रूप में कार्य करते हैं। इसलिए नाम - "एक्वेरियम"।

यह शिक्षकों को क्या देता है? अपने सहयोगियों को तरफ से देखने का अवसर, यह देखने के लिए कि वे कैसे संवाद करते हैं, क्योंकि वे किसी और के विचार पर प्रतिक्रिया करते हैं, ब्रूइंग संघर्ष का इलाज कैसे किया जाता है, क्योंकि वे अपने विचार का तर्क देते हैं, और उनकी सहीता का क्या सबूत होता है और इसी तरह ।

3. "गोल मेज" - यह एक सामान्य राय विकसित करने के लिए किया जाता है, चर्चा के तहत समस्या के तहत प्रतिभागियों की स्थिति। आम तौर पर चर्चा के तहत समस्या का 1-3 प्रश्न सोचा जाता है।

लीड प्रत्येक मुद्दे की चर्चा के परिणामों का सारांश देता है। अंत में, यह टिप्पणियों, जोड़ों, संशोधन को ध्यान में रखते हुए, एक सामान्य स्थिति का विकल्प प्रदान करता है।

प्रत्येक समस्या जिसके लिए शिक्षकों द्वारा निर्दिष्ट प्रश्नों का समूह सबसे अच्छा संभव है। शिक्षकों को स्पष्ट रूप से समस्या की सैद्धांतिक नींव, इसे हल करने के तरीके, संगठन का रूप, विधियों और कार्यों की तकनीक और अन्य कार्यों को प्रस्तुत करना चाहिए।

5. "बिजनेस गेम" - मामले में प्रभावी, शिक्षकों को खाने से समस्या पर पर्याप्त ज्ञान होता है, जो खेल में दिखाई देता है। एक व्यापार गेम में अधिक प्रारंभिक कार्य शामिल होता है जिसमें शिक्षकों को विभिन्न रूपों, विधियों और साधनों के माध्यम से आवश्यक ज्ञान प्राप्त होता है: दृश्य आंदोलन, विषयगत प्रदर्शनी, परामर्श, वार्तालाप, चर्चा। यदि ऐसा प्रारंभिक कार्य नहीं किया गया है, तो ज्ञान को समेकित करने के लिए असाइन किए गए एक कार्यक्रम के हिस्से के रूप में एक व्यावसायिक गेम की योजना बनाने की सलाह दी जाती है।

प्रश्नों के साथ कार्ड या 2-3 शैक्षिक स्थितियों में समस्याएं अग्रिम में तैयारी कर रही हैं।

टेबल्स को रखा जाना चाहिए ताकि बिजनेस गेम के 4-5 लोगों के 2 या 3 टीमें (सिर के विवेकाधिकार पर) जारी की गई थी। शिक्षकों को टेबल द्वारा खारिज कर दिया जाता है, और इस प्रकार तुरंत प्रतिभागियों की टीमों को परिभाषित किया जाता है। टीमों में से एक -न्यायाधीश के विशेषज्ञ - प्रस्तावित मुद्दे पर ये सबसे सक्षम शिक्षक हैं।

प्रत्येक कमांड को कार्ड दिया जाता है, एक कप्तान का चयन किया जाता है, जो टीम के सामान्य आउटपुट की घोषणा करेगा, कार्य पर काम कर रहा है। टीमों को समाधान तैयार करने के लिए समय दिया जाता है, फिर उत्तर सुनाई जाती है। उत्तर का आदेश बहुत सारे कप्तानों द्वारा निर्धारित किया जाता है। प्रत्येक समूह को संबंधित समूह में कम से कम 3 जोड़ दिया जाता है, एक प्रोत्साहन स्कोर उठाया जाता है, जो कुल स्कोर में शामिल है। खेल के अंत में, टीम निर्धारित की जाती है - सर्वोत्तम (पूरी तरह से, पूर्ण, सबूत) के लिए विजेता उत्तर।

बिजनेस गेम्स निम्नलिखित प्रकार हैं:

अनुकरण, जहां प्रतिलिपि विश्लेषण के बाद किया जाता है।

प्रबंधकीय, जिसमें विशिष्ट प्रबंधन कार्यों को पुन: उत्पन्न किया जाता है;

अनुसंधान कार्य से संबंधित अनुसंधान, जहां विशिष्ट क्षेत्रों में गेम फॉर्म के माध्यम से विधियों का अध्ययन किया जाता है;

संगठनात्मक और सक्रिय। इन खेलों में प्रतिभागी एक विशिष्ट विषय पर गतिविधियों की प्रारंभिक अज्ञात सामग्री का अनुकरण करते हैं।

प्रशिक्षण खेल। ये अभ्यास हैं, कुछ कौशल को ठीक करते हैं;

प्रोजेक्टिव गेम्स जिसमें उनकी अपनी परियोजना तैयार की जाती है, किसी भी कार्रवाई का एल्गोरिदम, गतिविधि की योजना और प्रस्तावित परियोजना की रक्षा की जाती है। प्रोजेक्टिव गेम्स का एक उदाहरण विषय हो सकता है: "अंतिम पेडल ट्रैक कैसे बिताया जाए?" (या अभिभावक बैठक, या व्यावहारिक संगोष्ठी और अन्य)।

व्यवसाय गेम का आयोजन और आयोजन करते समय, खेल के प्रमुख की भूमिका अलग-अलग होती है - खेल से पहले वह एक प्रशिक्षक है, अपने होल्डिंग की प्रक्रिया में - एक सलाहकार, अंतिम चरण में - चर्चा के प्रमुख।

खेल का मुख्य लक्ष्य - शैक्षणिक प्रक्रिया का लाइव मॉडलिंग, शिक्षकों के विशिष्ट व्यावहारिक कौशल का गठन, सामग्री के अपडेट के लिए एक तेज़ अनुकूलन, स्व-विकास की रुचि और संस्कृति का गठन; कुछ पेशेवर कौशल, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का विकास।

संगठन और आचरण की पद्धति:

खेल को व्यवस्थित करने और संचालित करने की प्रक्रिया को 4 चरणों में विभाजित किया जा सकता है:

1. खेल का निर्माण:

प्रतिभागियों के लिए खेल और निजी उद्देश्यों का एक आम लक्ष्य स्पष्ट रूप से;

सामान्य नियम खेल विकसित करें।

2. एक निश्चित शैक्षिक लक्ष्य के कार्यान्वयन के साथ एक विशिष्ट खेल की संगठनात्मक तैयारी:

हेड प्रतिभागियों को खेल का अर्थ बताता है, आम कार्यक्रम और नियमों का परिचय देता है, भूमिकाओं को वितरित करता है और विशिष्ट कार्यों को उनके कलाकारों को डालता है जिन्हें हल किया जाना चाहिए;
विशेषज्ञों को नियुक्त किया जाता है, जो खेल के पाठ्यक्रम का निरीक्षण करते हैं, नकली परिस्थितियों का विश्लेषण करते हैं, एक मूल्यांकन देते हैं;
खेल की समय, शर्तों और अवधि निर्धारित करें।

3. खेल का कोर्स।

4. सारांशित, खेल का विस्तृत विश्लेषण:

कुल मिलाकर गेम रेटिंग, विस्तृत विश्लेषण, लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन, सफल और कमजोरियों, उनके कारण;
असाइन किए गए कार्यों के निष्पादन में प्रतिभागियों द्वारा आत्म-मूल्यांकन, व्यक्तिगत संतुष्टि की डिग्री;
खेल के दौरान पहचाने गए पेशेवर ज्ञान और कौशल की विशेषताएं;
विशेषज्ञों द्वारा खेल का विश्लेषण और मूल्यांकन।

बिजनेस (रोल-प्लेइंग) गेम - शिक्षकों की बातचीत का प्रभावी तरीका। यह उन संबंधों के मॉडलिंग का एक रूप है जो वास्तविक वास्तविकता में मौजूद हैं या एक ही तरह से या किसी अन्य गतिविधियों, नए पद्धति कौशल और तकनीकों का अधिग्रहण किया जाता है।

व्यापार खेल - यह विकास में सुधार, बेहतर अनुभव की धारणा, कई शैक्षिक स्थितियों में एक शिक्षक के रूप में स्वयं की मंजूरी का एक रूप है। बिजनेस गेम की प्रभावशीलता के लिए आवश्यक शर्त सभी शिक्षकों, खुलेपन, उत्तरों की ईमानदारी, उनकी पूर्णता का एक स्वैच्छिक और इच्छुक हिस्सा है।

6. चर्चा - महत्वपूर्ण वार्ता, व्यापार विवाद, समस्या की नि: शुल्क चर्चा, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान का एक शक्तिशाली संयुक्त।

चर्चा का उद्देश्य - समस्या की सक्रिय चर्चा में श्रोताओं की भागीदारी; चिकित्सकों और विज्ञान के बीच विरोधाभासों की पहचान; वास्तविकता का विश्लेषण करने के लिए सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल को महारत हासिल करना।

के प्रपत्र - सैद्धांतिक मुद्दों की सामूहिक चर्चा।

इसके संगठन के तरीके:

चर्चा की गई समस्या के उद्देश्य और सामग्री को निर्धारित करना, परिणाम पूर्वानुमान;
नोडल मुद्दों की परिभाषा जिसके द्वारा चर्चा आयोजित की जाएगी (चर्चा के लिए यादृच्छिक, मामूली प्रश्न नहीं किए गए हैं);
योजना;
चर्चा के तहत विषय के मुख्य प्रावधानों के साथ शिक्षकों के प्रारंभिक परिचितरण

क्रियाविधि:

एक समस्या, परिस्थिति कार्य के साथ शिक्षकों को परिचित करें।
शिक्षकों को योजना के अनुसार लगातार प्रस्तुत किया जाता है।
विचाराधीन समस्या की योग्यता पर विचार के विरोध बिंदुओं की चर्चा है।
निष्कर्ष, चर्चा को सारांशित करना।

अंत में, मास्टर दर्शकों की गतिविधि या निष्क्रियता को नोट करता है, यदि आवश्यक हो तो शिक्षकों के जवाबों का आकलन करता है, यह गलत निर्णयों को अस्वीकार करता है, अधूरे उत्तरों को पूरा करता है, चर्चा के परिणामों पर एक सामान्य निष्कर्ष बनाता है, धन्यवाद शिक्षकों में भाग लेने के लिए धन्यवाद चर्चा।

प्रस्तुतकर्ता को चाहिए:

समस्या जानना अच्छा है, चर्चा का विषय।
विरोधियों के पद और तर्कों की जांच करें।
चर्चा के विषय से बातचीत को विचलित न करें, अवधारणाओं के प्रतिस्थापन।

7. "मस्तिष्क का दौरा (ब्रेनस्टॉर्मिंग)" - जैसे व्यवसाय खेल संभव है, बशर्ते कि शिक्षकों के पास समस्या पर पर्याप्त ज्ञान हो।

यह पद्धतिगत तकनीकों में से एक है जो व्यावहारिक कौशल, रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है, शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास के कुछ मुद्दों पर सही दृष्टिकोण विकसित करता है। किसी निश्चित समस्या पर निर्णय लेने के लिए किसी भी विषय को पार करने की विधि पर चर्चा करते समय यह तकनीक उपयोग करने के लिए सुविधाजनक है।

सिर को संक्षिप्त, संक्षिप्त होने के उत्तर देने के लिए अच्छी तरह से सोचना चाहिए। फंतासी प्रतिक्रियाओं, प्रतिक्रियाओं को लिखने, विचारों की आलोचना निषिद्ध है, उनके मूल्यांकन के लिए प्राथमिकता दी जाती है। मंथन की अवधि 15-30 मिनट है। फिर व्यक्त विचारों की चर्चा का पालन करता है।

सिर अग्रिम प्रश्नों में तैयार करता है, 2-3 शैक्षिक स्थितियों को हल करने की समस्या के अनुसार, जो प्रस्तावित किया जाएगा।

टेबल्स को अधिमानतः रखा जाता है ताकि 2-3 शिक्षकों के आदेश खड़े हो गए हों।

प्रत्येक टीम कप्तान चुनती है जो सामान्य उत्तर की घोषणा करेगा। प्रत्येक टीम कार्ड का वर्णन करती है जिसमें एक ही मुद्दे और शैक्षिक स्थितियों का संकेत दिया जाता है। यह तैयार करने का समय है। टीम एक ही प्रश्न का जवाब देती हैं और समान स्थितियों को हल करती हैं।

काम के दौरान, एक टीम एक जवाब देती है, अन्य इसे पूरक और इसके विपरीत। विजेता वह टीम है जिसने सबसे संपूर्ण उत्तर दिए और सहकर्मियों के जवाबों में सबसे बड़ी संख्या में महत्वपूर्ण वृद्धि की

शिक्षकों के साथ संचार के किसी भी रूप को भावनात्मकता, संदेशों की संक्षिप्तता और साथ ही अभ्यास और शैक्षिक अनुभव से उदाहरणों द्वारा पुष्टि की गई आवश्यक जानकारी की संतृप्ति को माननी चाहिए।

वरिष्ठ शिक्षक के वरिष्ठ शिक्षक के इंटरेक्टिव फॉर्म वरिष्ठ शिक्षक के वरिष्ठ शिक्षक युवा तात्याना व्लादिमीरोवना राज्य बजट शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 762 से 1 माध्यमिक विद्यालय 762 से 1 राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय 762 से 1 माध्यमिक विद्यालय 762 से 1

रणनीति और रणनीति योजना शैक्षिक गतिविधियों के शैक्षिक गतिविधियों का संगठन। शैक्षिक प्रक्रिया का नियंत्रण। शैक्षिक गतिविधियों की शर्तों की निगरानी। एक उद्देश्य विकास वातावरण बनाना। माता-पिता और समाज के साथ बातचीत। स्व-शिक्षा के कामकाजी कैबिनेट संगठन, शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण, सामान्यीकरण, उन्नत शैक्षिक अनुभव का परिचय

विनियामक आवश्यकताओं द्वारा काम करने की स्थितियों की असंगतता के कारण प्रतिकूल कारक शारीरिक असुविधा उत्पन्न होती है; समस्या की कठिनाई में वृद्धि; गलत क्रियाओं का महत्व बढ़ाया; निर्णय लेने के लिए जानकारी की कमी; अत्यधिक मात्रा में जानकारी; संघर्ष की स्थिति, यानी, जिन स्थितियों में उनमें से एक को किसी अन्य स्थिति की पूर्ति के विपरीत कार्यों के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है।

हस्तक्षेप प्रतिभागियों की विशेषताएं नियम स्थापित करती हैं। सभी प्रतिभागी विषय (समस्या) को एकजुट करते हैं। हस्तक्षेप समय-समय पर किया जाता है (चर्चा अंतराल स्थापित किया गया है)। संचार बराबर होता है। चर्चा की प्रभावशीलता प्रतिभागियों की खुलेपन और ईमानदारी पर निर्भर करती है। हस्तक्षेप के बाहर सामग्री की चर्चा निषिद्ध है।

वैकल्पिक व्यवहार मॉडल सीखना; - वैकल्पिक व्यवहार मॉडल सीखना; - समस्याग्रस्त मुद्दों और परिस्थितियों को हल करना और नतीजतन, "जलने" प्रभाव के उद्भव के जोखिम में कमी; - व्यक्तिगत "सुविधाओं और योजनाओं" की iPhony जो काम को प्रभावित करती है; - व्यक्तिगत "सुविधाओं और योजनाओं" की iPhony जो काम को प्रभावित करती है; - शिक्षक की व्यक्तिगत जरूरतों को स्पष्ट करना; - शिक्षक की ताकत और कमजोरियों को स्पष्ट करें।

शैक्षणिक कार्यशाला शिक्षक-मास्टर एक शिक्षक है जिसकी अनुसंधान कौशल और कौशल है, जो प्रयोगात्मक काम की विशेषताओं को जानता है, अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का विश्लेषण करने में सक्षम, सामग्री का चयन करें और अभ्यास में आवेदन करें, उनकी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने की क्षमता, दिशानिर्देश विकसित करें । शैक्षिक कोचिंग सत्र कमांड कोचिंग का उपयोग आदेशों को बनाने और विकसित करने के लिए किया जाता है। संगठन साधनों के सिद्धांतों, शैली और भावनाओं की भावना को पार करता है। कोचिंग संगठन का उपयोग टीम में साझेदारी स्थापित करने के लिए किया जाता है, शिक्षकों की व्यक्तिगत क्षमता को प्रकट करता है, गतिविधियों को प्रेरणा बढ़ाता है। विवादास्पद मुद्दों पर लगातार राय। विनिमय जानकारी, अनुभव, सर्वोत्तम अभ्यास। व्यक्तिगत टीम के सदस्यों और संगठन के "सिलाई" लक्ष्य। टीम में अपनी जगह को समझना, जिम्मेदारी और शक्तियों के अपने क्षेत्र। पूरी तरह से व्यक्तिगत प्रतिभागियों और टीम के विकास के लिए क्षेत्रों का निर्धारण। लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरणा। एक टीम के लिए शुभकामनाएं

मैं आपको रचनात्मक सफलता की कामना करता हूं! GBOO SOSH 762 SP 1 संरचनात्मक इकाई के प्रमुख: कालकमानोवा मरीना विलेवना पता: 1 बिल्डिंग उल। Anadyr मार्ग, डी। 49, Korp.2; 2 बिल्डिंग उल। Startovaya, डी .5, पी .1 फोन: (4 9 5)

स्टावरोपोल इंटर्नशिप स्कीरो पीसी और प्रो के मूल एमबीडीओसी सीआरपी - डी / एस №14 "रोसिंका" के शिक्षकों की सफल पेशेवर क्षमता में एक कारक के रूप में विधिवत सेवा के काम के तरीके और तरीके।

एमबीडीओसी सीआरपी के प्रमुख - डी / एस №14 "Rosinka" Marchenko O.A.

शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण में शिक्षक के अभ्यास में महत्वपूर्ण और गुणात्मक परिवर्तन शामिल हैं। और, शायद, अकेले हर शिक्षक उनके साथ सामना करने की संभावना नहीं है।

उनकी गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार करने में एक महत्वपूर्ण कारक पद्धतिपूर्ण सेवा द्वारा आयोजित कार्य है जो शैक्षिक गतिविधियों के सभी दिशाओं में शिक्षकों के काम की देखरेख करता है। शिक्षकों की रचनात्मक गतिविधियों का तीव्रता इंटरैक्टिव विधियों और उनके साथ काम के रूपों के माध्यम से संभव है।

"इंटरैक्शन" (अंग्रेजी से। बातचीत - बातचीत) की अवधारणा समाजशास्त्र और सामाजिक मनोविज्ञान में पहली बार दिखाई दी।

इस प्रकार, इंटरैक्टिव लर्निंग संयुक्त गतिविधियों के रूपों में किए गए ज्ञान का एक तरीका है: सभी प्रतिभागी एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, जानकारी का आदान-प्रदान करते हैं, संयुक्त रूप से समस्याओं को हल करते हैं, मॉडल परिस्थितियों, सहकर्मियों के कार्यों का आकलन करते हैं और अपने स्वयं के व्यवहार में डूब जाते हैं, असली में डूब जाते हैं समस्याओं का समाधान करने के लिए व्यापार सहयोग का माहौल। साथ ही, गतिविधि के तरीकों का स्थायी परिवर्तन किया जाता है: गेम, चर्चाएं, छोटे समूहों में काम, एक छोटा सैद्धांतिक ब्लॉक (मिनी व्याख्यान)।

हमारे पूर्वस्कूली संस्थान में इंटरैक्टिव विधियों का उपयोग करने का महत्व:

एक पूर्वस्कूली संस्था में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार।

शिक्षकों को स्व-शिक्षा के लिए ब्याज और प्रेरणा को उत्तेजित करना।

गतिविधि और आजादी के स्तर में सुधार।

विश्लेषण कौशल और उनकी गतिविधियों के प्रतिबिंब का विकास।

सहयोग, सहानुभूति की इच्छा का विकास।

हम शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए नई, प्रभावी तकनीकों का उपयोग करने की एक प्रणाली के विकास में पूर्वस्कूली संस्थान की पद्धतिपूर्ण सेवा का कार्य देखते हैं।

इसलिए, हम मानते हैं कि शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों में शिक्षकों की भागीदारी सक्रिय तकनीकों और प्रशिक्षण के तरीकों का उपयोग करके आवश्यक है, जिनमें से हम निम्नलिखित लागू करते हैं:

पारंपरिक:

समस्या सेमिनार

कार्यशाला कार्यशालाएं

खुले दरवाजे के दिन

क्रिएटिव माइक्रोग्रुप

मृदुता

शैक्षिक निपुण रिले

शैक्षिक परिषद

अभिनव:

शैक्षिक कौशल के "पिग्गी बैंक"

माहिर श्रेणी

प्रोजेक्ट गतिविधि

अभिनव विचारों का एक बैंक बनाना

रचनात्मक प्रतियोगिताएं

युवा पेशेवरों की रचनात्मक प्रयोगशाला

अभिभावक प्रेम स्कूल

मनोविज्ञान स्कूल

शैक्षिक विपणन

अभिनव विचारों का निष्पक्ष

रचनात्मक घंटा (प्रस्तुतियों का प्रदर्शन, पोर्टफोलियो)

संगीत - साहित्यिक बैठक कक्ष

नवीनतम इंटरैक्टिव विधियां:

मामला - विधि;

तत्काल प्रबंध

एक निश्चित प्रणाली में व्यवस्थित विधिवत कार्य के सभी रूपों के माध्यम से गुजरना, शिक्षक न केवल पेशेवर स्तर को बढ़ा देते हैं, न केवल पेशेवर शैक्षिक गतिविधियों की अपनी शैली विकसित करने के लिए कुछ नया सीखना आवश्यक हो जाता है। किंडरगार्टन में हमारे द्वारा किए गए कार्य को शिक्षकों को नई शैक्षिक सोच, ड्यू के वास्तविक कार्यों को हल करने की इच्छा, पेशेवर विकास प्रदान करने, पेशेवर विकास प्रदान करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

प्री-स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सीधे शैक्षिक कर्मियों के पेशेवर स्तर पर निर्भर है।

बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक का व्यावसायिकता मुख्य रूप से संचार क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है, बच्चों के साथ खेलने और संवाद करने की क्षमता के साथ। यही कारण है कि हम शिक्षकों की पेशेवर क्षमता को बढ़ाने के लिए अपने विशेष ध्यान पर जोर देते हैं। इस अंत में, हम शिक्षकों के साथ काम करने में व्यापक रूप से विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करते हैं।

किसी भी पारंपरिक रूप को सक्रिय किया जा सकता है यदि यह सामग्री और विधियों में सक्षम रूप से बनाया गया है और एक सूचना, उन्मुख और विकास के रूप में ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों को लागू करता है।

हमने शिक्षकों के कौशल में सुधार के रूपों का चयन किया है, अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

पहले चरण में, हम शिक्षकों की व्यावसायिक और व्यक्तिगत क्षमताओं की गुणवत्ता की निगरानी करते हैं। फिर शिक्षकों को कौशल की डिग्री के अनुसार अलग करें और हम विधिवत कार्य के प्रत्येक प्रासंगिक रूपों के लिए पाते हैं:

व्यक्तिगत पैट्रिब्यूशन;

परामर्श;

आत्म-शिक्षा;

दर्शकों के सामने प्रदर्शन;

अनुभव सारांश;

समस्या सलाह;

रचनात्मक समूह;

- "युवा अध्यापन स्कूल";

कक्षाओं का आपसीकरण;

विधिवत सभाएं;

विशेषज्ञों के विधिवत संघ;

खुला नोड्स - निमंत्रण;

प्रतियोगिताओं की समीक्षा करें;

पद्धतिपूर्ण खोज की प्रतियोगिता;

शैक्षिक डिजाइनिंग - शिक्षकों के साथ शैक्षणिक कार्य।

शिक्षकों के व्यावसायिकता के स्तर के आधार पर, आत्म-विकास और अन्य संकेतकों के लिए उनकी तत्परता, हमने शैक्षिक कौशल के तीन स्तर आवंटित किए:

कम (अंतर्ज्ञानी),

मध्यम (खोज),

उच्च (कार्यशाला)।

प्रत्येक शिक्षक के लिए शैक्षिक कौशल के स्तर के अनुसार, हमने विधिवत कार्य के व्यक्तिगत रूप विकसित किए हैं।

इसलिए, निम्न स्तर के शिक्षकों के साथ पद्धतिपरक कार्य में, हम इस तरह के रूपों के माध्यम से सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को मास्टर करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं:

क्लासिक जोड़ों (रोबोटिक्स, टैबलेट प्रौद्योगिकियों आदि को पढ़ाने की प्रक्रिया में, खुली कक्षाओं, परियोजनाओं का विश्लेषण),

- "सांप अनुभव" - एक चर्चा विधि

- "गोल मेज",

प्रस्तुतियां, पैडगॉग्स डॉव के अनुभव का अध्ययन।

सबसे पहले, प्रतियोगिताओं को "सबसे अच्छा शैक्षणिक पोर्टफोलियो", "शैक्षिक गतिविधियों की सबसे अच्छी प्रस्तुति" विषय पर ऐसे शिक्षकों के साथ आयोजित किया जाता है। नतीजतन, शिक्षक आत्म-शिक्षा की आवश्यकता विकसित करते हैं, सैद्धांतिक तैयारी का स्तर बढ़ता है।

माध्य स्तर के शिक्षकों के साथ विधिवत कार्य के उद्देश्य निम्नानुसार हैं: संचार, वार्ता, शैक्षिक मशीनरी (कौशल की व्यवस्था) के लिए अभिविन्यास का गठन, अपनी व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता। कार्यों, शैक्षिक प्रशिक्षण, व्यापार खेलों के लिए खोज को हल करने की प्रक्रिया में रचनात्मक और समस्या समूहों के काम में भाग लेने के लिए शिक्षकों की कोशिश करना। खोज गतिविधियों में शिक्षकों को शामिल करने से उनके व्यावसायिक व्यवसाय को बढ़ाने में मदद मिलती है।

उच्च स्तरीय शिक्षकों के साथ पद्धतिगत काम हम अपनी रचनात्मकता को उत्तेजित करने, शिक्षकों के साथ गतिविधियों को एकीकृत करने के सिद्धांतों पर निर्माण कर रहे हैं - नवागंतुक।

निम्नलिखित रचनात्मक समूहों का अभ्यास हमारे डीडब्ल्यूए की शैक्षिक प्रणाली में किया जाता है:

परियोजनाओं, प्रस्तुतियों, आधार इंटर्नशिप के लिए घटनाओं के विकास पर कार्यकारी समूह,

- "युवा शिक्षक क्लब",

अध्यापन - सलाहकार,

युवा शिक्षक - नवप्रवर्तनक।

शैक्षणिक प्रश्नोत्तरी में शैक्षिक कौशल की प्रतिस्पर्धा में, युवा लोगों की रचनात्मकता के क्लब के काम में शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी के माध्यम से दैनिक कार्य डॉव के अभ्यास में नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को पेश किया जा रहा है।

नतीजतन, शिक्षकों और नवप्रवर्तनकों की गतिविधियों का मॉडल बनाया गया है, उनके कौशल में सुधार हुआ है।

इस अकादमिक वर्ष में, हमारे पास "मल्टीमीडिया सैलून" का एक और रूप है, जिसका उद्देश्य शिक्षकों की कंप्यूटर साक्षरता में वृद्धि करना है। इसमें कंप्यूटर क्लास, क्लासिक जोड़ों (जोड़े में प्रशिक्षण), प्रस्तुतियों का प्रदर्शन, पोर्टफोलियो, वीडियो फिल्मों में मास्टर क्लास शामिल हैं। पिछले 2011 के अंत में, हमारे पूर्वस्कूली संस्थान को नए उपकरण दिए गए हैं, और इसलिए एक नई परियोजना के विकास की आवश्यकता "डू में प्रयोग को लागू करने की प्रक्रिया में आईसीटी-टेक्नोलॉजीज का उपयोग" उत्पन्न हुआ है। पेडोव सर्वेक्षण द्वारा आयोजित किया गया था, जिसके परिणामस्वरूप शिक्षकों की पहचान की गई थी - आईसीटी समस्या में नवप्रवर्तनक और शुरुआती। कार्यकारी समूह को आईसीटी के साथ तैयार किया गया था - एक परियोजना जिसे वर्तमान में लागू किया गया है।

आप निम्नलिखित का चयन कर सकते हैं चरणों और फ्रेम के साथ विधिवत कार्य के रूप:

1. सैद्धांतिक (उन्नत प्रणालियों की समझ):

सैद्धांतिक संगोष्ठी "कार्यक्रम के तहत काम की विशेषताएं" सफलता "एक समस्या थीम" परियोजना में शिक्षकों की गतिविधियां "शहरी इतिहास के पुनर्जीवित पृष्ठ",

प्रस्तुति "माता-पिता और बच्चों के साथ खेल चिकित्सा।"

परामर्श: "एक शिक्षक के पोर्टफोलियो के पंजीकरण के लिए नियम", "कार्यक्रम" सफलता "के आधार पर प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों के गठन की निगरानी,

प्राथमिकता दिशाओं में शैक्षिक नवाचार का उचित डू "।

2. विधिवत (सर्वोत्तम प्रथाओं के सर्वोत्तम नमूने दिखा रहा है; एक व्यक्तिगत विधिवत प्रणाली का एक इरादा बनाना)

युवा रचनात्मकता क्लब।

मनोविज्ञान स्कूल

संगठनात्मक - गतिविधियां ("परियोजना संरक्षण" और अन्य)।

विधिवत सप्ताह।

प्राथमिकता दिशाओं में शैक्षिक नवाचार का उचित डू।

3. व्यावहारिक (प्रशिक्षण और उपवास की नई प्रौद्योगिकियों के शिक्षकों की स्वतंत्र विकास और अनुमोदन)

कार्यशाला "एक शिक्षक के रचनात्मक प्रयोगशाला के लिए भ्रमण।"

परस्पर क्रिया।

क्रिएटिव वर्कशॉप "शानदार कुक्लोथेरेपी"।

मल्टीमीडिया प्रतियोगिता

रचनात्मकता के चरणों पर "संयुक्त शिक्षक की गतिविधियों और बच्चों", "रचनात्मक रिपोर्ट"

प्रयोगात्मक कार्य पर वैज्ञानिक और व्यावहारिक संगोष्ठी "एक ही स्थान पर बच्चों के सामाजिक स्वास्थ्य का गठन: डॉव - परिवार - समाज।"

सर्वश्रेष्ठ अनुभव "सांप अनुभव" का रिले।

शैक्षिक मीटिंग्स - ब्रीफिंग, प्रासंगिक, अभिनव विचारों की चर्चा के साथ मंच।

गतिविधि को बढ़ाने के लिए, शिक्षकों की पहल को जागृत करने के लिए, उनकी रचनात्मक खोजों का प्रचार हम "विधिवत सप्ताह" के रूप में विधिवत कार्य के इस तरह के एक सामान्य रूप का उपयोग करते हैं।

विषय पर विधिवत सप्ताह की योजना"आईसीटी - पैडप्रोकेशन में प्रौद्योगिकी"

सोमवार - आईडी का उपयोग कर शिक्षकों के साथ मास्टर - कक्षा

मंगलवार - मास्टर-क्लास टैबलेट टेक्नोलॉजीज को सीखने पर।

बुधवार - क्रिएटिव आवर "रोबोटिक्स और प्रीस्कूलर"

गुरुवार - क्रिएटिव क्लासेस का पैनोरमा: आईडी के लिए थीमैटिक डिडैक्टिक गेम्स का निर्माण (क्लासिक जोड़ों, उपसमूह कार्य)

शुक्रवार - कार्यशाला "इलेक्ट्रॉनिक ब्रोशर, पुस्तिकाएं, पत्रिकाएं" बनाना

विधिवत सप्ताहों का संचालन करते समय, हम निम्नलिखित कारकों को ध्यान में रखते हैं:

1) शैक्षिक टीम की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना;

2) शिक्षकों की व्यक्तित्व और गतिविधियों के अध्ययन के परिणाम, काम में उनकी कठिनाइयों के कारण;

3) विधिवत कार्य की परंपरा और अनुभव (इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि आप बचा सकते हैं और क्या मना कर दिया जाना चाहिए);

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि समूह गतिविधियां शिक्षकों के प्रशिक्षण और सहयोग के लिए अनुकूल स्थितियां बनाती हैं। अधिक योग्य सहकर्मियों के साथ सहयोग, शिक्षक अधिक सफल हैं - नवागंतुक।

विधिवत कार्य के प्रबंधन के लिए अभिनव दृष्टिकोण हम आधुनिक प्रौद्योगिकियों में शिक्षकों में रुचि के गठन के साथ जुड़ते हैं, सतत शैक्षिक सोच विकसित करते हैं। हम आश्वस्त हैं कि शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे की पहचान और अभिनव विधियों और तकनीकों, बच्चों को विकसित करने और शिक्षकों को शैक्षिक स्थान में अपनी जगह खोजने में मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है।

Marchenko Oksana Alekseevna

शिक्षकों के साथ विधिवत कार्य के रूप (सामान्य सिफारिशें)

शैक्षिक साहित्य में, विधिवत कार्य के संगठनात्मक रूपों को संगठन की विधि (सामूहिक, समूह, व्यक्ति) के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है, साथ ही प्रतिभागियों की गतिविधि की डिग्री (सक्रिय, निष्क्रिय) के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

निष्क्रिय रूपविधिवत सेवा का कार्य प्रजनन उल्लेख पर काफी हद तक उन्मुख है और शिक्षकों के वर्तमान विकास की छतरी पर समर्थन प्रदान करता है।

सक्रिय रूपशिक्षकों की खोज, रचनात्मक शोध गतिविधियों को उत्तेजित करें और शिक्षकों के निकटतम विकास के क्षेत्र पर केंद्रित हैं।

सबसे प्रभावी विधिवत कार्य के रूपस्कूल के विकास के वर्तमान चरण में, हमारी राय में, हैं:

सैद्धांतिक कार्यशाला, कार्यशाला, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन, विधिवत दशक, विज्ञान के दिन, विधिवत त्यौहार, विधिवत पुल, विधिवत मोज़ेक, चर्चा, विधिवत अंगूठी, व्यापार खेल, शैक्षिक केवीएन, दिमागी तूफान, प्रशिक्षण, वीडियो प्रशिक्षण, शैक्षिक रीडिंग, व्याख्यान, पेशेवर प्रदर्शनी, परियोजना संरक्षण, विषयगत शैक्षिक परिषद, ओपन सबक

संगठन और होल्डिंग मीटिंग्स के रूप निम्नानुसार हो सकता है:

व्याख्यान, सैद्धांतिक कार्यशाला, कार्यशाला कार्यशाला, सम्मेलन, भ्रमण, रचनात्मक चर्चा, रचनात्मक वार्ता, रहने का कमरा, सामूहिक रचनात्मकता घंटे, विधिवत त्यौहार (प्रति वर्ष विधिवत कार्य के परिणामों के अनुसार), व्यापार खेल, विधिवत केवीएन, विधिवत विचार मेला, विधिवत प्रशिक्षण, गोल मेज के पीछे बैठक, लेखक की कार्यशाला।

होमवर्क के प्रकार पद्धतिपूर्ण योजना के ढांचे के भीतर शिक्षक ऐसा हो सकते हैं:

मॉडलिंग सबक (पूरी तरह से या खंडित)

विषय या पाठ्यक्रम पर सबक की एक प्रणाली का विकास

कार्य के व्यक्तिगत और समूह रूपों के संयोजन;

समस्या सीखना, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग;

प्रतिभागियों का संवेदना;

प्रतिबिंब।

Measterchocyयह नई सामग्री के शिक्षकों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में एक सचेत सृजन का तात्पर्य है, जो आसपास की वास्तविकता की घटनाओं का आकलन करता है, इसकी गतिविधियों, उनकी व्यक्तित्व के दृष्टिकोण से बातचीत के परिणाम।

अंतिम परिणाम, सेंसमोलॉजी का उद्देश्य संवर्द्धन है, एक व्यक्तिगत चेतना की सीमाओं का विस्तार, समझने (अर्थ) के एक नए व्यक्तिगत अनुभव का उद्भव।

प्रतिबिंबशैक्षिक प्रक्रिया में, यह एक प्रक्रिया और स्व-विकास राज्यों, कारणों और परिणामों की स्थापना की स्थापना के विषयों (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों) के साथ फिक्सिंग का एक प्रक्रिया है।

प्रत्येक इंटरैक्टिव विधि, गेम का अपना लक्ष्य होता है, इसलिए, इस सुविधा को देखते हुए नियम, आप उन्हें घटना के विभिन्न चरणों में उपयोग कर सकते हैं। एक महत्वपूर्ण शर्त प्रतिभागियों का स्थान इस तरह से है कि वे एक दूसरे को देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, परिधि के चारों ओर एक सर्कल में।

शिक्षण शैक्षिक कर्मियों के नवीनतम रूपों में शामिल हैं अभिनव, संगठनात्मक और गतिविधि, व्यापार, भूमिका और अन्य गेम जो स्व-विकास की बौद्धिक संस्कृति और संस्कृति के गठन में योगदान देते हैं।

शिक्षा के नवीनतम रूपों का उपयोग शिक्षा के दुर्व्यवहार मॉडल के ढांचे के भीतर किया जाता है, जो शिक्षकों की अभिनव गतिविधियों को तैयार करता है, एक गतिशील पेशेवर वातावरण में उनके त्वरित अनुकूलन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है।

शिक्षकों (निष्क्रिय) के साथ विधिवत कार्य के रूप

सैद्धांतिक संगोष्ठी। शिक्षकों को शैक्षिक विज्ञान और उन्नत शैक्षिक अनुभव की आधुनिक उपलब्धियों के साथ शिक्षकों को परिचित करने के लिए कक्षाओं का यह रूप आवश्यक है। इसके लिए प्रोट्रूडिंग (वैज्ञानिकों, शिक्षा अधिकारियों के विशेषज्ञ, शैक्षिक संस्थानों, शिक्षकों के प्रमुख) की आवश्यकता होती है, रिपोर्ट, व्याख्यान, शैक्षिक प्रक्रिया के वर्तमान मुद्दों की रिपोर्ट, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की सामग्री, तकनीकों, विधियों और शिक्षण तकनीकों की रिपोर्ट। शिक्षकों से बचने के लिए इस तरह के संगोष्ठियों का संचालन साल में दो या तीन बार की योजना बनाई जानी चाहिए।

सैद्धांतिक संगोष्ठी की एक किस्म है मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संगोष्ठी,जो गणराज्य के सामान्य शैक्षणिक संस्थानों में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। यह मुख्य रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक समर्थन के मुद्दों को संबोधित करता है। और इस तरह के एक संगोष्ठी के काम का प्रबंधन करता है

विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक।

सैद्धांतिक संगोष्ठी का उद्देश्य:शिक्षक प्रशिक्षण के सैद्धांतिक स्तर को बढ़ाएं।

कार्य:नए शैक्षिक विचारों और प्रौद्योगिकियों के साथ परिचित, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के मुख्य दृष्टिकोण; शैक्षिक टीम के काम में समस्याओं की परिभाषा।

अनुमानित विषय:

कक्षा शिक्षक के काम में सुधार

कमजोर बोलने और महान छात्रों की सीखने की प्रक्रिया का सक्रियण।

आधुनिक सबक - वह क्या है?

छात्र प्रदर्शन को बनाए रखने के तरीके।

सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रियता।

मनोवैज्ञानिक वातावरण सबक।

आधुनिक शिक्षक की पहचान के लिए आवश्यकताएं।

कार्यशाला कार्यशाला। इस तरह के कार्य के रूप में, इस तरह के शिक्षक के संगोष्ठी के रूप में, वे उन मौजूदा सहयोगियों को अपने अनुभव (शैक्षिक, अनुसंधान, खोज) के साथ पेश करते हैं, जो एक वैज्ञानिक सलाहकार या शिक्षा विशेषज्ञ (विभाग) के नेतृत्व में एक निश्चित समय के दौरान आयोजित) )।

कार्यशाला की कार्यशाला केवल शैक्षणिक प्रक्रिया के सैद्धांतिक मुद्दों, बल्कि व्यावहारिक कौशल और कौशल भी है, जो पेशेवर स्तर के शिक्षकों के विकास के लिए विशेष रूप से मूल्यवान है।

कार्यशालाएं कार्यशालाएं रचनात्मक, खोज, प्रयोगात्मक अनुसंधान गतिविधियों को शिक्षकों को शिक्षित करने और उनकी आम नस्ल संस्कृति में वृद्धि करने का एक प्रभावी रूप हैं।

प्रशिक्षण - यह मनोविज्ञान-शारीरिक राज्य के आत्म-विनियमन पर विशेष रूप से चयनित अभ्यासों की एक प्रणाली है, व्यक्तित्व (ध्यान, स्मृति, इच्छा, आदि) के विभिन्न मानसिक गुणों का प्रशिक्षण, जानकारी बनाने और प्रसंस्करण के लिए विधियों का विकास, विकास श्रम संगठन के विभिन्न व्यवसायों का। इस तरह के अभ्यास का महान मूल्य भाग से अपने व्यवहार का आकलन प्राप्त करना है, ताकि आत्म-सम्मान और उनके कार्यों का मूल्यांकन किया जा सके। अन्य रूपों (विधियों) से अधिक प्रशिक्षण एक अनिवार्य "विसर्जन" स्थिति और उनकी गतिविधियों को बनाता है।

प्रशिक्षण- कुछ पेशेवर कौशल और कौशल के विकास के उद्देश्य से काम का रूप। प्रशिक्षण को विधिवत कार्य के एक स्वतंत्र रूप के रूप में उपयोग किया जा सकता है, और एक संगोष्ठी आयोजित करते समय एक पद्धतिगत तकनीक के रूप में। प्रशिक्षण के दौरान, शैक्षिक स्थितियों, सीखने के तकनीकी साधन, सामग्री वितरित करने का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। प्रशिक्षण को छोटे समूहों (5 से 10 लोगों तक) में ले जाने की सलाह दी जाती है। प्रशिक्षण समूह के काम के बुनियादी सिद्धांत: ट्रस्ट और फ्रैंक संचार, पारस्परिक सम्मान, ईमानदारी, चर्चाओं में जिम्मेदारी और प्रशिक्षण के परिणामों पर चर्चा करते समय।

VideoTarning- "शैक्षिक etudes या चरम स्थितियों की वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करके प्रशिक्षण जो न केवल मौखिक, बल्कि प्रभाव और बातचीत के गैर-मौखिक संवादात्मक तरीकों से भी विश्लेषण किए जा रहे हैं",

शिक्षकों को पढ़ाने के दौरान वीडियो स्टडिंग की विशिष्टता विधि और वीडियो उपकरण के साथ मिलती है।

यह विधि अलग तकनीकी तकनीकों और शैक्षिक कौशल पर शैक्षिक कार्य को खारिज करना है जिनका विश्लेषण किया जाना चाहिए और सही किया जाना चाहिए। इस मामले में उपकरण एक वीसीआर है, जिसकी सहायता से कदम, शैक्षिक प्रक्रिया मॉडल के चरणों का विस्तार से अध्ययन किया जाता है, कौशल और कौशल किए जाते हैं, प्रतिक्रिया की जाती है।

रिफ्लेक्सिव कौशल और शिक्षकों के कौशल बनाने के दौरान वीडियो प्रशिक्षण एक अनिवार्य सहायक है।

प्रश्नोत्तरी - एक मनोरंजक खेल, जिसके दौरान एक निश्चित अनुक्रम (तार्किक, कालक्रम, आदि) में, प्रतिभागियों से पूछा जाता है कि वे मौखिक या लेखन में उत्तर देते हैं। प्रश्नोत्तरी आपको आत्म-शिक्षा और व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान को विस्तार और गहरा करने की अनुमति देता है, विभिन्न स्रोतों, मॉडलिंग और शैक्षिक अभ्यास में रचनात्मक परिवर्तनों के उद्देश्य से किए गए कार्यों की भविष्यवाणी करने की क्षमता को व्यवस्थित करने की क्षमता में सुधार करता है।

प्रश्नोत्तरी एक स्वतंत्र प्रकार का विधिवत कार्य है, लेकिन उन्हें चित्रों, फोटोग्राफ, टेप रिकॉर्डर या वीडियो रिकॉर्डिंग के प्रजनन के रूप में अनुसंधान समूहों की बैठकों में भी आयोजित किया जा सकता है, प्रयोगों का प्रदर्शन।

प्रश्नोत्तरी प्रतिभागियों की शुरुआत से पहले परिचय नियम।

1. प्रतिभागियों की प्रत्येक प्रतिक्रिया का मूल्यांकन जूरी द्वारा किया जाता है: सही और पूर्ण प्रतिक्रिया के लिए, सही के लिए दो अंक दिए जाते हैं, लेकिन एक पूर्ण उत्तर नहीं एक बिंदु है। खेल के अंत में, चश्मे का सारांश दिया जाता है और विजेता निर्धारित होता है।

2. यदि प्रश्नोत्तरी कार्य पहले से दिया गया था, तो इसका प्रदर्शन परिदृश्य के अनुसार किया जाता है।

3. सवालों के जवाब काफी आवश्यक और सार्थक होना चाहिए। जो लोग नेतृत्व की अनुमति के साथ इच्छा रखते हैं, सवालों के जवाब देते हैं।

4. लेखन में कार्यों को कप्तान के माध्यम से जूरी को प्रसारित किया जाता है।

5. प्रश्नोत्तरी के अंत के बाद विजेताओं के परिणामों और प्रचार की घोषणा आयोजित की जाती है।

खेल के परिणाम, अपने परिणामों के विश्लेषण में व्यक्त किए गए, सिर को सर्वोत्तम उत्तरों पर मौजूद लोगों के ध्यान पर ध्यान केंद्रित करते हुए, और जिनमें से कुछ उद्धृत किए गए हैं।

मौखिक पत्रिका। मौखिक पत्रिकाओं की विशिष्टता और अखंडता मुद्दों, तथ्यों और समस्याओं को हाइलाइट करने की विविधता में निहित है। इस फॉर्म में मौखिक पत्रिकाओं में चित्रों के रूप में विज्ञान, संस्कृति, अधिकार, धर्म, आधुनिक शैक्षिक अभ्यास, राजनीति आदि के क्षेत्र से सबसे प्रासंगिक मुद्दों पर कई संदेश शामिल हैं, वीडियो फिल्मों में शामिल हैं; बच्चों और वयस्कों (शिक्षकों, संस्थान की टीम के सदस्य, माता-पिता), छुट्टियों के टुकड़े, मनोरंजन के रचनात्मक उत्पादों का प्रदर्शन होता है।

"माइक्रोफोन खोलें" दर्शकों के सामने प्रदर्शन करने के लिए राजनीतिक कौशल, कला के विकास को बढ़ावा देता है, टीम के जीवन के वास्तव में मौजूदा अभिव्यक्तियों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता बनाता है।

विधिवत कार्य के रूप में "माइक्रोफोन" सबसे मूर्त परिणाम देता है, यदि यह पारंपरिक हो जाता है, तो वर्ष में एक बार आयोजित किया जाता है, संस्थान के काम को पूरा करने की अवधि में (पहले छमाही वर्ष का अंत)।

में तैयारी की अवधिकक्षा मुख्य रूप से चर्चा के लिए समस्या से निर्धारित होती है। इस अंत में, आयोजन समिति अग्रिम में है (1-1.5 महीने के लिए) चर्चा विषयों के साथ अनाम नोट्स एकत्र करने के बारे में टीम को सूचित करें। आयोजन समिति प्राप्त सामग्री का विश्लेषण करती है और चर्चा के लिए सबसे महत्वपूर्ण समस्या निर्धारित करती है। घोषणा प्रतिभागियों को दिन, समय, चर्चा के विषय के बारे में सूचित करती है। विषय किसी भी महत्वपूर्ण मुद्दे पर चर्चा करने का प्रस्ताव है, आमतौर पर इस तरह के अनुमानित शब्द के साथ शुरू होता है: "मैं क्या कहना चाहता हूं ...", "मेरे संबंध में मुझसे क्या विचार उठता है ...", "मेरे क्या दुर्भाग्य आत्मा है, जब मैं ... "," मैं शब्दों से पूछता हूं, क्योंकि ... "

प्रदर्शनविधिवत कार्य का यह रूप इसके लिए तैयारी द्वारा प्रदान किया जाता है। "माइक्रोफोन" प्रतिभागियों को करने के लिए आकार और गहरे, रचनात्मक स्वाभाविक रूप से संक्षेप में, प्रमुख स्पीकर को प्रसिद्ध तर्क के बाद, भाषण का निर्माण करने के लिए सलाह दे सकते हैं। इस अंत में, भाषण कला पर साहित्य की एक प्रदर्शनी और चर्चा के तहत समस्या की प्रस्तुति में मदद के लिए आयोजित की जाती है। भविष्य में, नेता इस तथ्य पर प्रस्तावित प्रकोप के ध्यान पर जोर देता है कि "ओपन माइक्रोफोन" की सुविधा सख्ती से सीमित समय है, इसलिए नियमों का पालन करना और स्पष्ट रूप से पालन करना आवश्यक है, उनके विचारों को संक्षेप में बताएं, सुझाव तैयार करें।

वैज्ञानिक और सैद्धांतिक सम्मेलन और शैक्षिक रीडिंग।

हर साल एक बार, यह सलाह दी जाती है कि वैज्ञानिक और सैद्धांतिक सम्मेलनों, शैक्षिक रीडिंग, शिक्षकों की एक तरह की रिपोर्ट के रूप में जो सार तत्वों की रिपोर्ट, रिपोर्ट, शिक्षक के एक विशेष मुद्दे पर अपनी खोजों के परिणामों पर रिपोर्ट करते हैं, सर्वोत्तम प्रथाओं से परिचित हो जाते हैं , अग्रिम में राय सम्मेलन के लिए तैयार हैं तथारीडिंग्स, आचरण रचनात्मक कार्य का संचालन करते हैं, जो शैक्षिक प्रक्रिया को काफी समृद्ध करता है।

विषय।

शैक्षिक कार्यक्रमों में शिक्षकों का अनुभव।

स्कूल और समाज के विकास के लिए नई स्थितियों में एक संवादात्मक व्यक्ति को कैसे विकसित और शिक्षित करें?

प्रशिक्षण गतिविधियां - स्वतंत्रता के विकास में बच्चे की गतिविधि का एक विशेष रूप।

प्राथमिक और मध्य लिंक के बीच शिक्षा की निरंतरता पर।

शास्त्रीय शिक्षा और सीखने की प्रक्रिया में सौंदर्य स्वाद के विकास।

व्यक्तिगत व्यक्तित्वों और नियोप्लाज्म के गठन की पहचान।

बुनियादी ज्ञान का गठन आधुनिक प्राथमिक विद्यालय का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

शैक्षिक सहयोग के विकास के लिए समस्याएं और संभावनाएं।

पारंपरिक और शैक्षिक कार्यक्रमों का तुलनात्मक विश्लेषण। प्राथमिक विद्यालय में विषय शिक्षण में होमवर्क का अध्ययन।

वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन - यह वैज्ञानिकों, शिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधि का एक रूप है। मुख्य लक्ष्य सर्वोत्तम कार्य अनुभव का एक सामान्यीकरण, परिचित और प्रचार, अपनी खुद की, अनुसंधान की स्थिति, एक शिक्षण और शैक्षिक समस्या पर प्रयोगात्मक काम के कौशल का गठन है। सम्मेलन की परिभाषा विशेषताएं हैं: प्रतिभागियों की कई संरचना; प्रतिभागियों की उपस्थिति (अन्य स्कूलों, जिमनासियम, lyceums, विश्वविद्यालयों, वैज्ञानिक संस्थानों) से आमंत्रित; व्यापक प्रकाश समस्याएं। सम्मेलन का व्यावहारिक हिस्सा वर्गों में लागू किया गया है और वीडियो पर प्रशिक्षण "लाइव", मॉडलिंग प्रशिक्षण सत्र, तकनीकों, विधियों, धन, धन, सीखने की प्रौद्योगिकियों के प्रदर्शन के टुकड़े देखने के अंश शामिल हैं। एक नियम के रूप में, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों का विषय अध्यापन, मनोविज्ञान की सबसे प्रासंगिक समस्याओं द्वारा निर्धारित किया जाता है और शैक्षिक संस्थान की व्यावहारिक गतिविधियों से जुड़ा हुआ है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक रीडिंग।

होल्डिंग शैक्षिक रीडिंग एक शैक्षिक संस्थान में, इसे अपनी तैयारी के लिए विधिवत सेवा के सभी लिंक को आकर्षित करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि ये रीडिंग पद्धतिगत सब्सट्रक्र्चर के काम को सारांशित करते हैं। एक नियम के रूप में, सामान्य मुक्त विधि के साथ सीधे जुड़े एक विशिष्ट विषय के अनुसार शैक्षिक रीडिंग किए जाते हैं। वे एक यादृच्छिक प्रकृति नहीं पहनते हैं, लेकिन शिक्षकों, उनकी उपलब्धियों, सफलताओं के अनुभव को प्रतिबिंबित करते हैं, उन कठिनाइयों को रिकॉर्ड करते हैं जिन्हें उल्लिखित परिणाम के रास्ते पर दूर किया जाना था। अध्यापन वीडियो सामग्री, टेबल, योजनाएं, ग्राफ, फोटो, छात्र उत्पादों के साथ हैं। सभी भाषणों पर चर्चा की जाती है, अक्सर एक चर्चा के रूप में, चूंकि पेडकेन्स का बेहतर परिभाषित विषय किसी को उदासीन नहीं छोड़ता है। यह वांछनीय है कि पेडकिन्स को एक विधिवत थीम और शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक मुद्दों पर पेडक्लेक के काम के सामने और अंतिम परिणाम लाने की योजना बनाई गई है।

संभावित विषय:

छात्रों की रचनात्मक क्षमता का विकास।

एक लक्ष्य और शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामस्वरूप व्यक्तिगत विकास।

वर्तमान चरण में छात्र सीखने की जानकारी सीखने का संगठन।

शैक्षिक गतिविधियों में कठिनाइयों का अध्ययन और पर काबू पाने।

गुरुजी - कक्षाओं

आदर्श वाक्य के तहत सबक: "हर पाठ खुला है।"

विषय।

बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित सबक के तरीके और रूप।

इनकमिंग और सीखने की प्रेरणा तकनीक पढ़ने में पाठ और रूसी भाषाओं में उपयोग की जाती है।

गणित के पाठों में दिलचस्प और रचनात्मक खोज।

पर्यावरण विषयों, पर्यावरण के सबक, आसपास की दुनिया।

पाठ योजना के लिए विभेदित दृष्टिकोण।

शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए लेखांकन।

सीखने की प्रक्रिया में अंतःविषय संबंधों का अहसास। समस्याओं को हल करने के लिए कौशल का गठन। युवा स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की स्थिति कैसे बनाएं?

पाठ के लिए विधिवत तैयारी में सुधार।

विधिवत राम

उद्देश्य:सैद्धांतिक और व्यावहारिक अध्यापन और मनोविज्ञान और नवाचार के लिए तैयारी की समस्याओं में रुचि को उत्तेजित करना।

कार्य:

विज्ञान, उन्नत शैक्षिक अनुभव और उन्हें लागू करने के तरीकों को परिभाषित करने के तरीकों के साथ शिक्षकों की समय पर परिचित।

विषय।

संरेखण कक्षाओं में बहु-स्तर दृष्टिकोण।

पाठों में छात्रों के भाषण के विकास के लिए रिसेप्शन।

वैकल्पिक कार्यक्रमों, पाठ्यपुस्तकों, लाभों की सामग्री को महारत हासिल करना।

विधिवत दिन।

उद्देश्य:पेशेवर-शैक्षिक कौशल बढ़ाने के लिए शैक्षिक टीम को उत्तेजित करना।

विधिवत कार्य के रूप

कार्य:स्कूल शिक्षकों की तकनीक के साथ शैक्षिक टीम की परिचितरण; इन-स्कूल विधि विज्ञान के "पिग्गी बैंक" का निर्माण।

विषय:

ज्ञान में अंतराल को खत्म करने पर कार्य प्रणाली।

विषय की सामग्री का ब्लॉक-मॉड्यूलर निर्माण।

स्कूली शिक्षा के एक स्वस्थ ^ पुल को सुनिश्चित करने के साधन के रूप में स्कूल कार्य मोड।

विधिवत दशक (सप्ताह) स्कूल के व्यक्तिगत शिक्षकों या विधिवत संरचनाओं के सर्वोत्तम अनुभव के प्रदर्शन के लिए प्रदान करता है। यह एक पूर्व निर्धारित योजना के अनुसार किया जाता है और पूरी तरह से व्यावहारिक है। दशकों की सामग्री में, शिक्षकों की शैक्षणिक, पद्धति और बाह्यीय गतिविधियों को प्रस्तुत किया जाना चाहिए। सूचना और पद्धतिपूर्ण बुलेटिन के दशक के संस्करण का कार्य, समाचार पत्र या रेडियो के मैदानों की रिहाई, एक वीडियो फिल्म का निर्माण पूरा हो गया है। सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक उत्पादों ने शिक्षक की कार्यशाला को भर दिया।

विधिवत त्यौहार . विधिवत कार्य का यह रूप प्रतिभागियों के एक बड़े दर्शकों का तात्पर्य है और इसका उद्देश्य अनुभव का आदान-प्रदान करना है, नए शैक्षिक विचारों और पद्धति संबंधी खोजों की शुरूआत का लक्ष्य है। एक नियम के रूप में, त्यौहार शैक्षिक टीम के काम का गंभीर सारांश है। त्यौहार कार्यक्रम में विभिन्न घटनाएं होती हैं: खुले पाठ, असाधारण गतिविधियां, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों, प्रस्तुति, शिक्षक की रचनात्मक प्रयोगशाला के लिए निमंत्रण इत्यादि। त्यौहार में, गैर-मानक पाठों के साथ, गैर-मानक पाठों के साथ, सर्वोत्तम शैक्षिक अनुभव के साथ परिचित शैक्षिक समस्याएं। त्यौहार के दौरान, पद्धतिगत खोजों और विचारों का एक पैनोरमा है। त्यौहार उन शिक्षकों के सम्मान से पूरा किया जाता है जिन्होंने वर्ष के लिए विधिवत कार्य के उच्च परिणाम दिखाया, साथ ही साथ विधिवत गतिविधियों के रेटिंग मूल्यांकन और विजेताओं को निर्धारित करने के लिए।

शैक्षिक विचारों का उत्सव: सबक का एक कैलिडोस्कोप।

उद्देश्य:शैक्षिक खोज, व्यक्तिगत शिक्षकों की रचनात्मकता के साथ परिचित।

कार्य:सहकर्मियों के दिलचस्प शैक्षिक खोजों के साथ शिक्षकों की एक विस्तृत श्रृंखला पेश करें; शैक्षिक आविष्कार और नवाचार के लिए रास्ता डालो, शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास को प्रोत्साहित करें।

क्रिएटिव रिपोर्ट - एक विधि विज्ञान गठन या एक विशिष्ट शिक्षक के काम पर एक रिपोर्ट प्रदान करने का फार्म। ऐसी रिपोर्ट का उद्देश्य एक शैक्षिक संस्थान के भीतर शैक्षिक अनुभव के संचय और सामान्यीकरण की प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है। रिपोर्ट के परिणामस्वरूप, पद्धतिपरक गठन या शिक्षक विकसित पद्धति, व्यावहारिक, दृश्य सामग्रियों का प्रतिनिधित्व करता है, अपनी शैक्षिक उपलब्धियों के साथ खुद को परिचित करता है, कार्य शैली द्वारा गठित शैक्षिक कार्यों को हल करने में दृष्टिकोण। रिपोर्ट रचनात्मक प्रयोगशाला के लिए एक प्रस्तुति, प्रदर्शनी, निमंत्रण के रूप में आयोजित की जा सकती है।

विधिवत कार्य के सक्रिय रूप

व्यापार खेल

उद्देश्य - कुछ पेशेवर कौशल, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का विकास।

सीखने के एक रूप के रूप में खेल महान लचीलापन द्वारा विशेषता है। इसके दौरान, विभिन्न जटिलता की समस्याओं को हल करना संभव है। यह शिक्षकों की रचनात्मक पहल को सक्रिय करता है, सैद्धांतिक ज्ञान और पेशेवर कौशल के विकास के उच्च स्तर के आकलन सुनिश्चित करता है।

के प्रपत्र - सामूहिक या समूह का काम।

खेल को व्यवस्थित करने और संचालित करने की प्रक्रिया को 4 चरणों में विभाजित किया जा सकता है।

1. खेल को डिजाइन करना:

प्रतिभागियों के लिए खेल और निजी उद्देश्यों का एक सामान्य लक्ष्य स्पष्ट रूप से तैयार करें; सामान्य नियम खेल विकसित करें।

हेड प्रतिभागियों को खेल का अर्थ बताता है, आम कार्यक्रम और नियमों का परिचय देता है, भूमिकाओं को वितरित करता है और विशिष्ट कार्यों को उनके कलाकारों को डालता है जिन्हें हल किया जाना चाहिए; विशेषज्ञों को नियुक्त किया जाता है, जो खेल के पाठ्यक्रम का निरीक्षण करते हैं, नकली परिस्थितियों का विश्लेषण करते हैं, एक मूल्यांकन देते हैं; खेल की समय, शर्तें और अवधि निर्धारित की जाती है।

3. खेल का कोर्स।

4. संक्षेप में, इसका विस्तृत विश्लेषण:

कुल मिलाकर गेम रेटिंग, विस्तृत विश्लेषण, लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन, सफल और कमजोरियों, उनके कारण; आत्म-सम्मान खिलाड़ी कार्यकारी कार्य सौंपे गए कार्यों, व्यक्तिगत संतुष्टि की डिग्री; खेल के दौरान पहचाने गए पेशेवर ज्ञान और कौशल की विशेषताएं; विशेषज्ञों द्वारा खेल का विश्लेषण और मूल्यांकन।

खेल के प्रतिभागियों को 3 - 5 लोगों के उपसमूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह में, नेता निर्वाचित होता है, जिसकी ज़िम्मेदारी जिसमें उपसमूह का संगठन शामिल है। खेल के प्रतिभागियों में से, एक विशेषज्ञ समूह को 3-5 लोगों के हिस्से के रूप में निर्वाचित किया जाता है।

हेड गेमिंग उपसमूहों के बीच मुद्दों को वितरित करता है, प्रत्येक मुद्दे के लिए गेम समूहों के प्रतिनिधियों के लिए शब्द प्रदान करता है, चर्चा के तहत समस्या पर चर्चा आयोजित करता है। खेल के प्रत्येक प्रतिभागी को करने के लिए, यह 5 मिनट के लिए प्रदान किया जाता है जिसके दौरान यह संक्षिप्त होता है, लेकिन मुख्य बात आवंटित करने के लिए आवश्यक है, विचार, तर्क, "इसे सुरक्षित" करें।

प्रतिभागियों के भाषणों के आधार पर विशेषज्ञ समूह और इसकी राय व्यावहारिक गतिविधि में पैडक्लेक के सदस्यों की समान पदों पर विचार, चर्चा और पहचान करने के तहत समस्या पर एक मसौदा सिफारिश (व्यावहारिक परिषद) तैयार कर सकती है।

विशेषज्ञ समिति भी भाषणों की सामग्री, प्रतिभागियों की गतिविधि, व्यापार खेल में उपसमूहों की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किए गए निर्णयों की रिपोर्ट करती है। इस तरह के मूल्यांकन के लिए मानदंड मनोनीत विचारों (प्रस्तावों) की संख्या और सामग्री के रूप में कार्य कर सकता है, निर्णय की आजादी की डिग्री, उनके व्यावहारिक महत्व।

अंत में, सिर खेल को बताता है।

प्रशिक्षण

उद्देश्य - कुछ पेशेवर कौशल और कौशल का विकास।

प्रशिक्षण (अंग्रेजी) - विशेष, प्रशिक्षण मोड, प्रशिक्षण, एक सेमिनार आयोजित करते समय विधिवत कार्य का एक स्वतंत्र रूप हो सकता है या एक पद्धतिगत रिसेप्शन के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

प्रशिक्षण टीम के काम में बुनियादी सिद्धांत: गोपनीय और स्पष्ट संचार, चर्चाओं में जिम्मेदारी और प्रशिक्षण के परिणामों पर चर्चा करते समय।

शैक्षिक केवीएन।

विधिवत कार्य का यह रूप मौजूदा सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और कौशल के तीव्रता में योगदान देता है, जो शिक्षकों के समूह, दो टीमों, जूरी के अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु का निर्माण करता है, बाकी श्रोताओं से गठित होते हैं। टीमों को प्रारंभिक रूप से केवीएन के विषय से परिचित हो जाएगा, होमवर्क प्राप्त करें। इसके अलावा, वे इस केवीएन के विषय पर पारस्परिक मजाकिया बधाई तैयार करते हैं। प्रमुख मनोरंजन का प्रस्ताव करता है, कार्य के लिए गैर-मानक समाधान ("कप्तान प्रतियोगिता" सहित) सीधे अध्ययन के विषय से संबंधित है।

खेल यातायात:

1. टीमों का अभिवादन जिसमें:

वर्तमान विषय के साथ अनुपालन; प्रासंगिकता; प्रस्तुति प्रपत्र। प्रदर्शन समय - 10 मिनट।

2. वर्कआउट (टीमें छात्र के व्यक्तित्व और पारस्परिक संबंधों के मनोविज्ञान के ज्ञान पर तीन प्रश्न तैयार करती हैं)। प्रश्न के बारे में सोचने का समय - 1 मिनट।

4. कप्तान प्रतियोगिता।

5. बुद्धिमान पुरुषों की प्रतियोगिता। टीम के दो प्रतिभागियों का चयन करें। उन्हें इस मुद्दे के लिए इष्टतम समाधान चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

6. प्रशंसकों की प्रतियोगिता: स्कूल के काम के अभ्यास से शैक्षिक कार्यों का समाधान।

7. प्रतियोगिता "इसका क्या मतलब होगा?" (स्कूल जीवन से स्थितियाँ)। संसाधनों, विचारों की अभिव्यक्ति की सटीकता, हास्य को ध्यान में रखा जाता है।

विधिवत

विधिवत पुल एक प्रकार की चर्चा है। जिला, शहरों, मो के प्रबंधकों के विभिन्न स्कूलों के शिक्षक, माता-पिता इस विधि के इस रूप में शामिल हैं।

विधिवत पुल का उद्देश्य उन्नत शैक्षिक अनुभव का आदान-प्रदान है, अभिनव प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों और शिक्षा का प्रसार।

मंथन

यह पद्धतिगत तकनीकों में से एक है जो व्यावहारिक कौशल, रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है, शैक्षिक सिद्धांत और अभ्यास के कुछ मुद्दों पर सही दृष्टिकोण विकसित करता है। एक निश्चित समस्या पर निर्णय लेने के लिए, कुछ विषय पारित करने की प्रक्रिया पर चर्चा करते समय यह तकनीक उपयोग करने के लिए सुविधाजनक है।

सिर को संक्षिप्त, संक्षिप्त होने के उत्तर देने के लिए अच्छी तरह से सोचना चाहिए। वरीयता फंतासी प्रतिक्रियाओं, इन्सिग्निया को दी जाती है। यह विचारों की आलोचना, उनके मूल्यांकन के लिए मना किया गया है। मंथन की अवधि 15-30 मिनट है। फिर व्यक्त विचारों की चर्चा का पालन करता है।

शैक्षिक कार्यों का निर्णय

उद्देश्य - शैक्षिक प्रक्रिया, इसके तर्क, शिक्षक और छात्रों की प्रकृति, उनके रिश्ते की प्रणाली के विशिष्टताओं से परिचित हो जाएं। ऐसे कार्यों का प्रदर्शन फेनोमेना की विविधता से आवंटित करने में मदद करेगा, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि।

शिक्षक की निपुणता यह प्रकट होती है कि वह कैसे विश्लेषण करता है, शैक्षिक स्थिति की जांच करता है, जैसा कि बहुपक्षीय विश्लेषण के आधार पर तैयार किया गया है, क्योंकि बहुपक्षीय विश्लेषण के उद्देश्य और उद्देश्यों को उनकी गतिविधियों के उद्देश्य और उद्देश्यों।

शैक्षणिक कार्य स्कूल अभ्यास से लेने के लिए उपयुक्त हैं। उन्हें सर्वोत्तम शिक्षकों के काम की व्यक्तिगत पद्धतिगत तकनीकों के साथ परिचित होना चाहिए, जो सबसे आम गलतियों से चेतावनी देता है।

समस्या को हल करने के लिए शुरू करना, प्रत्येक अभिनय व्यक्ति की स्थिति का अनुमान लगाने के लिए, प्रत्येक अभिनय व्यक्ति की स्थिति का अनुमान लगाने के लिए सावधानी से समझना आवश्यक है, प्रत्येक कथित कदम के संभावित परिणामों की कल्पना करना। प्रस्तावित कार्यों को अध्ययन कार्य के प्रभावी रूपों और तकनीकों और तकनीकों को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

विधिवत त्यौहार

शहर, जिला, स्कूल के नेताओं के तरीकों से उपयोग किए जाने वाले विधिवत कार्य का यह रूप, एक बड़े दर्शकों का सुझाव देता है, जिसका उद्देश्य अनुभव अनुभव का आदान-प्रदान करना है, नए शैक्षिक विचारों और पद्धति संबंधी खोजों का परिचय।

त्यौहार में, सर्वोत्तम शैक्षिक अनुभव के साथ परिचित, परंपराओं की परंपराओं और आम तौर पर स्वीकृत रूढ़िवादों से परे गैर-मानक पाठों के साथ।

एक सबक, पद्धति संबंधी विचारों के लिए आवेदन, त्यौहार में रिसेप्शन प्रतिभागी प्रारंभिक हैं।

प्रयोगशाला "सूचना प्रौद्योगिकी"

मुद्दों पर रचनात्मक समूहों का काम; शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग; छोटे स्कूली बच्चों की सिविल स्थिति का गठन।

शैक्षिक विचारों का निष्पक्ष

शिक्षकों के पद्धतिपरक कार्य को सक्रिय करता है, क्योंकि प्रत्येक शिक्षक अपने विचार को सर्वश्रेष्ठ के रूप में पहचाना जाना चाहता है। इस प्रकार, प्रतिस्पर्धा की भावना प्रकट होती है। शिक्षक, ज्यादातर युवा, एक चर्चा का नेतृत्व करना सीखते हैं, अपने दृष्टिकोण की रक्षा करते हैं, गंभीर रूप से खुद को और उनके सहयोगियों का इलाज करते हैं।

एक विधिवत पोर्टफोलियो का विकास

शिक्षक को वर्ष के लिए अपने पद्धतिपरक कार्य को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, सबसे सफल पद्धतिपरक तकनीकों का चयन करता है और उन्हें विधिवत विकास के रूप में सारांशित करता है।

शिक्षकों के साथ काम के इंटरैक्टिव रूप।

पेशेवर संघों के प्रमुखों के सामने, यह अक्सर सवाल है - प्रत्येक शिक्षक को पेशेवर संघों के विभिन्न रूपों के सक्रिय इच्छुक पार्टी के सदस्य कैसे बनें? व्यक्तिगत शिक्षकों की निष्क्रियता से कैसे छुटकारा पाएं? अनुसंधान के लिए प्रजनन गतिविधियों से उन्हें कैसे अनुवादित करें? एक परिचित सामग्री के नए और विकास के ज्ञान को प्रतिबिंबित करने की क्षमता के गठन के लिए?

इंटरएक्टिव साधन बातचीत करने की क्षमता या वार्तालाप मोड में है, कुछ के साथ एक संवाद (उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर) या कोई भी (उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति)। यहां से आप निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इंटरैक्टिव प्रशिक्षण, सबसे पहले, संवाद प्रशिक्षण, जिसके दौरान शिक्षक की बातचीत (एमओ के प्रमुख) और छात्र (एमओ के शिक्षक-प्रतिभागी) से बातचीत की जाती है।

"इंटरएक्टिव" की मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

यह पहचाना जाना चाहिए कि इंटरैक्टिव लर्निंग एक विशेष गतिविधि के संगठन का एक विशेष रूप है। यह काफी ठोस और भविष्यवाणी उद्देश्यों को ध्यान में रखता है। इनमें से एक लक्ष्य इसमें आरामदायक प्रशिक्षण की स्थिति बनाने में शामिल होते हैं, जैसे कि शिक्षक (प्रशिक्षित) को इसकी सफलता, इसकी बौद्धिक स्थिरता महसूस होती है, जो उत्पादक और प्रभावी सीखने की प्रक्रिया बनाती है।

इंटरैक्टिव लर्निंग का सार क्या है?

ऐसा करने के लिए, कक्षा संघों में विभिन्न रूप आयोजित किए जाते हैं - व्यक्तिगत, उपसमूह, जोड़ी, भूमिका निभाते हुए गेम लागू होते हैं, विभिन्न स्रोतों से दस्तावेजों और जानकारी का विश्लेषण किया जाता है।

इंटरैक्टिव लर्निंग के रूप क्या हैं? उनमें से कुछ पर विचार करें।

समूह इंटरैक्शन का सबसे सरल रूप - "दीर्घ वृत्ताकार"। तीन चरणों में कार्य होता है।

प्रथम चरण - एक बड़े सर्कल में अध्यापन खोजा जाता है। सिर समस्या बनाता है।

दूसरा चरण - एक निश्चित समय के लिए (लगभग 10 मिनट), प्रत्येक प्रतिभागी व्यक्तिगत रूप से पेपर की शीट पर प्रस्तावित उपायों को समस्या को हल करने के लिए लिखता है।

तीसरा चरण - एक सर्कल में, प्रत्येक शिक्षक अपने सुझावों को पढ़ता है, बाकी चुप्पी सुनती है (आलोचना के बिना); पाठ्यक्रम में, प्रत्येक आइटम पर एक वोट है - इसे एक सामान्य समाधान में शामिल करने के लिए नहीं, जो कि वार्तालाप के रूप में बोर्ड पर दर्ज किया गया है।

"गोल मेज़" - यह एक सामान्य राय विकसित करने के लिए किया जाता है, चर्चा के तहत समस्या के तहत प्रतिभागियों की स्थिति। आम तौर पर चर्चा के तहत समस्या का 1-3 प्रश्न सोचा जाता है।

"गोल मेज" का संचालन करते समय कमरे के डिजाइन पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है। उदाहरण के लिए, कमरे के परिधि के आसपास जगह के लिए तालिकाओं की सलाह दी जाती है। अग्रणी "गोल मेज" सभी प्रतिभागियों को देखने के लिए अपनी जगह निर्धारित करती है। काम के दौरान विशेषज्ञों, प्रशासन इत्यादि को आमंत्रित किया जा सकता है, प्रत्येक मुद्दे पर अलग से चर्चा की जाती है। ऐसा लगता है कि ऐसे शिक्षक शब्द हैं जिनके पास समस्या पर अनुभव है। लीड प्रत्येक मुद्दे की चर्चा के परिणामों का सारांश देता है। अंत में, यह टिप्पणियों, जोड़ों, संशोधन को ध्यान में रखते हुए, एक सामान्य स्थिति का विकल्प प्रदान करता है।

"बिजनेस गेम" - मामले में प्रभावी, शिक्षकों को खाने से समस्या पर पर्याप्त ज्ञान होता है, जो खेल में दिखाई देता है। एक व्यापार गेम में अधिक प्रारंभिक कार्य शामिल होता है जिसमें शिक्षकों को विभिन्न रूपों, विधियों और साधनों के माध्यम से आवश्यक ज्ञान प्राप्त होता है: दृश्य आंदोलन, विषयगत प्रदर्शनियों, परामर्श, वार्तालाप, चर्चाएं। यदि ऐसा प्रारंभिक कार्य नहीं किया गया है, तो ज्ञान को समेकित करने के लिए असाइन किए गए एक कार्यक्रम के हिस्से के रूप में एक व्यावसायिक गेम की योजना बनाने की सलाह दी जाती है।

टेबल्स को रखा जाना चाहिए ताकि बिजनेस गेम प्रतिभागियों के 4-5 लोगों के लिए 2 या 3 कमांड (सॉफ्टवेयर के प्रमुख के विवेकाधिकार पर) खड़े हो जाएं। शिक्षकों को टेबल द्वारा खारिज कर दिया जाता है, और इस प्रकार तुरंत प्रतिभागियों की टीमों को परिभाषित किया जाता है। टीमों में से एक - न्यायाधीश के विशेषज्ञ - प्रस्तावित मुद्दे पर ये सबसे सक्षम शिक्षक हैं।

बिजनेस गेम्स निम्नलिखित प्रकार हैं:

अनुकरण, जहां प्रतिलिपि विश्लेषण के बाद किया जाता है।

प्रबंधकीय, जिसमें विशिष्ट प्रबंधन कार्यों को पुन: उत्पन्न किया जाता है);

प्रशिक्षण खेल। ये अभ्यास हैं, कुछ कौशल को ठीक करते हैं;

प्रोजेक्टिव गेम्स जिसमें उनकी अपनी परियोजना तैयार की जाती है, किसी भी कार्रवाई का एल्गोरिदम, गतिविधि की योजना और प्रस्तावित परियोजना की रक्षा की जाती है। प्रोजेक्टिव गेम्स का उदाहरण शायद विषय: "अंतिम पेडल ट्रैक कैसे बिताया जाए?" (या अभिभावक बैठक, या व्यावहारिक संगोष्ठी और अन्य)।

खेल का मुख्य लक्ष्य - शैक्षणिक प्रक्रिया का लाइव मॉडलिंग, शिक्षकों के विशिष्ट व्यावहारिक कौशल का गठन, सामग्री के अपडेट के लिए एक तेज़ अनुकूलन, स्व-विकास की रुचि और संस्कृति का गठन; कुछ पेशेवर कौशल, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का विकास।

संगठन और आचरण की पद्धति:

1. खेल का निर्माण:

प्रतिभागियों के लिए खेल और निजी उद्देश्यों का एक आम लक्ष्य स्पष्ट रूप से;

सामान्य नियम खेल विकसित करें।

हेड प्रतिभागियों को खेल का अर्थ बताता है, आम कार्यक्रम और नियमों का परिचय देता है, भूमिकाओं को वितरित करता है और विशिष्ट कार्यों को उनके कलाकारों को हल करता है जिन्हें हल किया जाना चाहिए;

विशेषज्ञों को नियुक्त किया जाता है, जो खेल के पाठ्यक्रम का निरीक्षण करते हैं, नकली परिस्थितियों का विश्लेषण करते हैं, एक मूल्यांकन देते हैं;

खेल की समय, शर्तों और अवधि निर्धारित करें।

3. खेल का कोर्स.

4. सारांशित, खेल का विस्तृत विश्लेषण:

§ सामान्य गेम रेटिंग, विस्तृत विश्लेषण, लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन, सफल और कमजोरियों, उनके कारण;

§ प्राप्त कार्यों की पूर्ति के प्रतिभागियों द्वारा आत्म-मूल्यांकन, व्यक्तिगत संतुष्टि की डिग्री;

खेल के दौरान पहचाने गए पेशेवर ज्ञान और कौशल की विशेषताएं;

§ विशेषज्ञों द्वारा खेल का विश्लेषण और मूल्यांकन।

एक व्यवसाय खेल आयोजित करने के लिए अनुमानित प्रक्रिया:

प्रबंधक श्रोताओं को एक व्यापार गेम रखने के लिए एक लक्ष्य, सामग्री, प्रक्रिया को सूचित करता है। साहित्य की सावधानीपूर्वक जांच करने की सिफारिश करता है, चर्चा के लिए सबमिट किए गए प्रश्नों को प्रस्तुत करता है। खेल के प्रतिभागियों को 3-5 लोगों के उपसमूहों में विभाजित किया गया है। प्रत्येक उपसमूह में, नेता निर्वाचित होता है, जिसकी ज़िम्मेदारी जिसमें उपसमूह का संगठन शामिल है। खेल के प्रतिभागियों में से, एक विशेषज्ञ समूह को 3-5 लोगों के हिस्से के रूप में निर्वाचित किया जाता है।

हेड गेमिंग उपसमूहों के बीच मुद्दों को वितरित करता है, प्रत्येक मुद्दे के लिए गेम समूहों के प्रतिनिधियों के लिए शब्द प्रदान करता है, चर्चा के तहत समस्या पर चर्चा आयोजित करता है। खेल 5 मिनट के प्रत्येक प्रतिभागी को करने के लिए, जिसके दौरान यह संक्षिप्त है, लेकिन मुख्य बात को हाइलाइट करना आवश्यक है, विचार को न्यायसंगत बनाएं, उचित, "इसे सुरक्षित रखें"।

प्रतिभागियों के भाषणों के आधार पर विशेषज्ञ समूह और इसकी राय व्यावहारिक गतिविधियों में शिक्षकों की समान पदों पर विचार, चर्चा और पहचान के तहत समस्या पर एक मसौदा सिफारिश (व्यावहारिक सलाह) तैयार कर सकती है।

विशेषज्ञ समिति भी भाषणों की सामग्री, प्रतिभागियों की गतिविधि, व्यापार खेल में उपसमूहों की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए किए गए निर्णयों की रिपोर्ट करती है। इस तरह के आकलन के लिए मानदंड विस्तारित विचारों (प्रस्ताव) की संख्या और सामग्री, न्याय की आजादी की डिग्री, उनके व्यावहारिक महत्व।

अंत में, सिर खेल को बताता है।

बिजनेस (रोल-प्लेइंग) गेम - शिक्षकों की बातचीत का प्रभावी तरीका। यह उन संबंधों के मॉडलिंग का एक रूप है जो वास्तविक वास्तविकता में मौजूद हैं या एक ही तरह से या किसी अन्य गतिविधियों, नए पद्धति कौशल और तकनीकों का अधिग्रहण किया जाता है।

व्यापार खेल - यह विकास में सुधार, बेहतर अनुभव की धारणा, कई शैक्षिक स्थितियों में एक शिक्षक के रूप में स्वयं की मंजूरी का एक रूप है। बिजनेस गेम की प्रभावशीलता के लिए आवश्यक शर्त सभी शिक्षकों, खुलेपन, उत्तरों की ईमानदारी, उनकी पूर्णता का एक स्वैच्छिक और इच्छुक हिस्सा है।

विचार-विमर्श- महत्वपूर्ण वार्ता, व्यापार विवाद, समस्या की नि: शुल्क चर्चा, सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान का एक शक्तिशाली संयुक्त।

चर्चा का उद्देश्य - समस्या की सक्रिय चर्चा में श्रोताओं की भागीदारी; चिकित्सकों और विज्ञान के बीच विरोधाभासों की पहचान; वास्तविकता का विश्लेषण करने के लिए सैद्धांतिक ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल को महारत हासिल करना।

के प्रपत्र - सैद्धांतिक मुद्दों की सामूहिक चर्चा।

अपने संगठन के तरीके:

§ चर्चा के तहत समस्या के उद्देश्य और सामग्री का निर्धारण, परिणामों का पूर्वानुमान;

§ नोडल मुद्दों की परिभाषा जिसके द्वारा चर्चा आयोजित की जाएगी (यादृच्छिक, चर्चा के लिए मामूली प्रश्न नहीं किए गए हैं);

§ योजना;

§ चर्चा के तहत विषय के मुख्य प्रावधानों के साथ शिक्षकों के प्रारंभिक परिचितरण

पद्धति:

एक समस्या, परिस्थिति कार्य के साथ शिक्षकों का परिचित।

· शिक्षकों के मुद्दे लगातार योजना के अनुसार प्रस्तुत किए जाते हैं।

विचाराधीन समस्या के गुणों पर विचार के विरोध बिंदुओं की चर्चा आयोजित की जाती है।

निष्कर्ष, चर्चा को सारांशित करना।

प्रस्तुतकर्ता को चाहिए:

समस्या जानना अच्छा है, चर्चा का विषय।

विरोधियों के पद और तर्कों की जांच करें।

चर्चा के विषय से बातचीत को विचलित न करें, अवधारणाओं के प्रतिस्थापन।

"मस्तिष्क का दौरा (मंथन)" - जैसे व्यवसाय खेल संभव है, बशर्ते कि शिक्षकों के पास समस्या पर पर्याप्त ज्ञान हो।

टेबल्स को अधिमानतः रखा जाता है ताकि 2-3 शिक्षकों के आदेश खड़े हो गए हों।

"विधिवत अंगूठी"।

उद्देश्य - शिक्षकों के पेशेवर ज्ञान में सुधार, सामान्य विद्रोह की पहचान।

के प्रपत्र - समूह कार्य (विरोधियों की परिभाषाएं, विरोधियों के समर्थन समूह, विश्लेषण का एक समूह)।

संगठन और आचरण की पद्धति:

1 विकल्प - एक ही प्रश्न पर दो विपरीत विचारों की उपस्थिति में एक प्रकार की चर्चा के रूप में विधिवत अंगूठी।

उदाहरण के लिए, विषय पर एक पद्धतिपूर्ण अंगूठी पर "अनुशासन के बिना, पानी के बिना मिल" () प्रश्न चर्चा के लिए प्रस्तावित है: "मैं कक्षाओं में अनुशासन कैसे प्राप्त करूं - बच्चों का ध्यान किसी अन्य प्रकार की गतिविधि या एक अनुशासनात्मक कार्यवाही? "

दो प्रतिद्वंद्वी अग्रिम में तैयार हैं। उनमें से प्रत्येक के पास एक समर्थन समूह है जो आवश्यक होने पर अपने नेता की मदद करता है।

विश्लेषण का एक समूह विरोधियों की तैयारी के स्तर का आकलन करता है, एक विशिष्ट संस्करण की सुरक्षा की गुणवत्ता, बताता है।

ठहराव में वोल्टेज को हटाने के लिए, शैक्षिक स्थितियों की पेशकश की जाती है, गेम कार्य इत्यादि।

एन विकल्प - एक ही समस्या के कार्यान्वयन में एक प्रतिस्पर्धी विचारों के रूप में विधिवत अंगूठी।

उदाहरण के लिए, पर्यावरण वर्गों पर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक (अनुसंधान) गतिविधियों के विषय पर विधिवत अंगूठी "निम्नलिखित विधिवत विचारों की प्रतिस्पर्धा प्रदान करती है:

खेल कार्यों का आवेदन;

प्रशिक्षण के सक्रिय रूपों का उपयोग करना।

प्रशिक्षण।

उद्देश्य- पेशेवर कौशल और कौशल का विकास।

प्रशिक्षण - शब्द अंग्रेजी - विशेष, प्रशिक्षण मोड। प्रशिक्षण विधिवत कार्य का एक स्वतंत्र रूप हो सकता है या एक संगोष्ठी आयोजित करते समय एक पद्धतिगत तकनीक के रूप में उपयोग किया जा सकता है।

प्रशिक्षण आयोजित करते समय, शैक्षिक स्थितियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, सामग्री वितरण, तकनीकी प्रशिक्षण। प्रशिक्षण समूहों में 6 से 12 लोगों की संख्या के साथ प्रशिक्षण समूहों को पूरा करने की सलाह दी जाती है।

बुनियादी सिद्धांत प्रशिक्षण टीम के काम में: ट्रस्ट और फ्रैंक संचार, चर्चाओं में जिम्मेदारी और प्रशिक्षण के परिणामों पर चर्चा करते समय।

शैक्षिक केवीएन।

विधिवत कार्य का यह रूप मौजूदा सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और कौशल के पुनरुत्थान में योगदान देता है, जो शिक्षकों के एक समूह में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाते हैं। श्रोताओं, जूरी से दो टीमें गठित की जाती हैं, बाकी प्रशंसक हैं। टीमों को प्रारंभिक रूप से केवीएन के विषय से परिचित हो जाएगा, होमवर्क प्राप्त करें। इसके अलावा, वे इस केवीएन के विषय पर आपसी ह्यूमरियल बधाई तैयार करते हैं। प्रमुख मनोरंजन का प्रस्ताव करता है, जिसमें अध्ययन किए गए विषय से संबंधित कार्यों (कैप्टन प्रतियोगिता सहित) के गैर-मानक निर्णयों की आवश्यकता होती है।

खेल यातायात:

1. आदेशों की दृश्यता जिसमें:

§ विषय दिए गए भाषणों से मेल खाते हैं;

§ प्रासंगिकता;

§ प्रतिनिधित्व का रूप;

§ प्रदर्शन समय -10 मिनट।

2. कसरत (टीमें बच्चे और पारस्परिक संबंधों की पहचान के मनोविज्ञान के ज्ञान पर तीन प्रश्न तैयार करती हैं)। प्रश्न के बारे में सोचने का समय - 1 मिनट।

3. होमवर्क: किसी दिए गए विषय पर एक व्यवसाय खेल की तैयारी की जांच करना।

4. कप्तान प्रतियोगिता।

5. बुद्धिमान पुरुषों की प्रतियोगिता। टीम से दो प्रतिभागियों का चयन किया जाता है। उन्हें इस मुद्दे के लिए इष्टतम समाधान चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

6. प्रशंसकों की प्रतियोगिता: संस्थान के अभ्यास से शैक्षिक कार्यों का निर्णय।

7. प्रतियोगिता "इसका क्या मतलब होगा?" (डू के जीवन से स्थिति)। संसाधनों, विचारों की अभिव्यक्ति की सटीकता, हास्य को ध्यान में रखा जाता है।

विधिवत पुल।

यह एक प्रकार की चर्चा है। जिला, शहरों, मो के प्रबंधकों के विभिन्न शैक्षिक संस्थानों के शिक्षक, माता-पिता इस विधि को विधिवत कार्य करने में शामिल हैं।

उद्देश्य पद्धतिपूर्ण पुल उन्नत शैक्षिक अनुभव का आदान-प्रदान है, अभिनव प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों और शिक्षा का प्रसार।

शैक्षिक कार्यों का निर्णय।

उद्देश्य - शैक्षिक प्रक्रिया, इसके तर्क, शिक्षक की गतिविधियों की प्रकृति और बच्चे की प्रकृति, उनके रिश्ते की प्रणाली के विशिष्टताओं से परिचित हो जाएं। ऐसे कार्यों को निष्पादित करना घटना की विविधता से आवंटित करना सीख सकता है, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि।

शिक्षक की निपुणता यह प्रकट होती है कि वह विश्लेषण कैसे करता है, शैक्षिक स्थिति की जांच करता है, क्योंकि यह बहुपक्षीय विश्लेषण के आधार पर अपनी गतिविधियों के उद्देश्य और उद्देश्यों के आधार पर तैयार होता है।

शैक्षिक कार्य शैक्षिक अभ्यास से लेने के लिए उपयुक्त है। उन्हें व्यक्तिगत पद्धतिगत तकनीकों के साथ सर्वोत्तम शिक्षकों को परिचित करना होगा, जो सबसे आम त्रुटियों से चेतावनी दी जाती है।

समस्या को हल करने के लिए, प्रत्येक कथित कदम के सभी प्रकार के परिणामों की कल्पना करने के लिए, प्रत्येक मौजूदा व्यक्ति की स्थिति का अनुमान लगाने के लिए, इसकी स्थिति को ध्यान से समझना आवश्यक है।

प्रस्तावित कार्यों को संगठन के प्रभावी रूपों और तकनीकों और शैक्षणिक कार्यों के संचालन को प्रतिबिंबित करना चाहिए।

विधिवत त्यौहार।

विधिवत कार्य का यह रूप एक बड़े दर्शकों का तात्पर्य है, लक्ष्य रखता है अनुभव का आदान-प्रदान, नए शैक्षिक विचारों और पद्धतिगत खोजों की शुरूआत।

गैर-मानक वर्गों के साथ सबसे अच्छा शैक्षिक अनुभव के साथ एक परिचित है जो परंपरा की परंपराओं और आम तौर पर स्वीकृत रूढ़िवादों से परे जाते हैं।

त्यौहार के दौरान, पद्धतिगत खोजों और विचारों का एक पैनोरमा है।

व्यवसाय, पद्धति संबंधी विचारों के लिए आवेदन, त्यौहार में रिसेप्शन प्रतिभागी प्रारंभिक हैं।

विधिवत सभाएँ।

उद्देश्य - एक विशिष्ट शैक्षिक समस्या पर सही दृष्टिकोण का गठन, शिक्षकों के इस समूह में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु बनाना।

संगठन और आचरण की पद्धति:

§ चर्चा के लिए, मुद्दों का प्रस्ताव दिया जाता है जो शैक्षणिक प्रक्रिया के कुछ प्रमुख उद्देश्यों को हल करने के लिए आवश्यक हैं।

§ चर्चा का विषय अग्रिम में घोषित नहीं किया गया है। सिर का कौशल और श्रोताओं को चर्चा के तहत इस मुद्दे के तहत एक फ्रैंक वार्तालाप लाने और उन्हें कुछ निष्कर्षों पर लाने के लिए है।

विधिवत संवाद।

उद्देश्य - एक विशिष्ट विषय की चर्चा, एक संयुक्त कार्य योजना उत्पन्न।

होल्डिंग - गोल मेज का रूप।

संगठन और आचरण की पद्धति:

श्रोताओं को चर्चा के विषय के साथ पहले से परिचित हो जाते हैं, सैद्धांतिक होमवर्क प्राप्त करते हैं।

एक विशिष्ट विषय पर सिर और शिक्षकों या श्रोताओं के समूहों के बीच विधिवत वार्ता की जाती है।

संवाद की चालक शक्ति संचार की संस्कृति और श्रोताओं की गतिविधि है। एक आम भावनात्मक वातावरण बहुत महत्वपूर्ण है, जो आपको आंतरिक एकता की भावना पैदा करने की अनुमति देता है।

अंत में, इस विषय पर निष्कर्ष निकाला गया है, एक निर्णय आगे संयुक्त कार्यों पर किया जाता है।

संपर्क तालिका।

निर्देश: आप केवल 2 तीरों और केवल 2 रंगों का उपयोग कर सकते हैं।

संपर्क की इच्छा लाल तीर है, इच्छा नहीं - नीली तीर।

रेड तीर प्राप्त करने की उम्मीद है?

किसने उम्मीद नहीं की?

यदि अपेक्षाएं वास्तविकता के साथ मेल नहीं खाते हैं, तो देखें कि आप क्या गलत करते हैं।

सक्रिय तकनीक

पद्धति "मोज़ेक"

संगोष्ठियों में, विभिन्न तकनीकों और बाद के विश्लेषण और उनके आवेदन के लिए सिफारिशों के विकास के साथ विभिन्न तकनीकों और काम के रूपों के उपयोग के साथ दिए गए विषय पर सबक की वीडियो रिकॉर्डिंग देखना।

यह अंतिम परिणाम प्राप्त करने के लिए समय की लागत को कम करना संभव बनाता है, शिक्षकों की संज्ञानात्मक गतिविधियों को उत्तेजित करता है, जिससे बड़ी संख्या में प्रतिभागियों को शामिल करना संभव हो जाता है।

तरीके "विस्तारित सम्मेलन"

खुले पाठ की तैयारी में, शिक्षक सदस्यों के साथ पूरी पाठ प्रौद्योगिकी पर चर्चा करता है; खुले पाठ के बाद प्राप्त परिणामों की प्रभावशीलता पर चर्चा जारी है।

यह मुख्य रूप से अन्य श्रेणी के युवा पेशेवरों और शिक्षकों के साथ काम करते समय उपयोग किया जाता है, क्योंकि उन्हें पाठ, इसके आचरण और बाद के विश्लेषण की तैयारी में सहायता मिलती है।

एक "जोड़ी या एकीकृत पाठ" के लिए विधि

संबंधित विषयों के शिक्षकों समेत चक्रवात एमओएस पर विकसित, उदाहरण के लिए, जीवविज्ञान, रसायन विज्ञान, भूगोल के मो शिक्षकों के चक्रों पर। इस तरह के पाठ आपको अपनी प्रस्तुति के लिए सामान्य पद्धतिपूर्ण तकनीकों को विकसित करने के लिए उल्लिखित सामग्री के दोहराव से बचने की अनुमति देते हैं, किसी विशेष विषय पर छात्रों के क्षितिज का विस्तार करते हैं, और शिक्षकों के काम को भी सक्रिय करते हैं।

« एक्वेरियम "

· एक संवाद का रूप जब शिक्षकों को "जनता के सामने" समस्या पर चर्चा करने का सुझाव दिया जाता है। समूह उस समस्या पर एक संवाद चुनता है जिस पर वह भरोसा कर सकती है। कभी-कभी यह कुछ हद तक कामना हो सकता है। अन्य सभी दर्शकों के रूप में कार्य करते हैं। इसलिए नाम - "एक्वेरियम"।

यह शिक्षकों को क्या देता है? अपने सहयोगियों को पक्ष से देखने का अवसर, यह देखता है कि वे कैसे संवाद करते हैं, वे किसी और के विचार पर प्रतिक्रिया कैसे करते हैं, क्योंकि ब्रूइंग संघर्ष का इलाज किया जाता है, क्योंकि वे अपने विचार का तर्क देते हैं और उनकी सहीता का क्या सबूत होता है और इसी तरह।

उन्नत प्रशिक्षण के उद्देश्य का अनुपालन

उद्देश्य	फार्म
शैक्षिक मशीनरी में सुधार	सेमिनार, कार्यशाला, युवा अध्यापन स्कूल
शैक्षिक महारगी की पूर्णता	शैक्षिक कार्यशालाएं
रचनात्मक क्षमताओं का विकास	रचनात्मक समूह
शैक्षिक शैली का गठन	क्लब "पेशेवर", मास्टर क्लासेस, ट्रेनिंग
नवाचार के लिए तैयारी का गठन	शैक्षिक महारगी स्कूल
शैक्षिक संस्कृति का गठन	मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, विधिवत संगोष्ठियों - कार्यशाला
	डिजाइन सेमिनार
एक व्यक्ति, व्यावहारिक, शैक्षिक, विधिवत प्रणाली बनाना	शैक्षणिक अनुभव, वैज्ञानिक और विधिवत संगोष्ठियों का स्कूल

विधिवत कार्य के इंटरएक्टिव रूप

कज़ाखस्तान गणराज्य के लिए और फिर तेजी से विकास के लिए, देश की बौद्धिक क्षमता के बारे में सोचना आवश्यक है, शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण करना आवश्यक है। कज़ाखस्तान के लोगों के संदेश में "सामाजिक और आर्थिक आधुनिकीकरण - कज़ाखस्तान के विकास के मुख्य वेक्टर" राष्ट्रपति एन। नज़रबायव ने जोर देकर कहा कि देश में मानव पूंजी के गुणात्मक विकास स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा है। युवा पीढ़ी को उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम होना चाहिए, जहां सीखने की प्रक्रिया में अभिनव प्रौद्योगिकियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है। वर्तमान में, कज़ाखस्तान की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय शिक्षक की स्थिति को मजबूत करने के लिए बहुत महत्व देता है।
उन सकारात्मक परिवर्तन जिन्हें अब उच्चतम राज्य स्तर पर स्कूल के माहौल में शुरू किया गया है, इस पर निर्भर करता है कि किस निदेशक शू, के रूप में वह लक्ष्यों को समझता है, कार्यप्रणाली संघ के प्रत्येक शिक्षक के पहले कार्य क्या रखता है। केवल तभी जब एसएचओ का सिर प्रगतिशील रूप से सोचता, मिनी टीम को प्रेरित करेगा, नए विचारों को जन्म दें और उन्हें वास्तविकता में शामिल करें, हम ठोस परिणामों के बारे में बात कर सकते हैं।
विदेशी समाजशास्त्रियों के शोध के मुताबिक, आधुनिक दुनिया में सबसे अधिक "अनुरोधित" आत्म-विकास और सहयोग, व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना, संवाद की प्रक्रिया में निर्णय लेने की क्षमता की क्षमता है। अन्य शैक्षिक वास्तविकता में एक प्रतिभागी के रूप में शिक्षक की भूमिका भी गुणात्मक रूप से है: एक ज्ञान अनुवादक नहीं, और आयोजक, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रमुख और सहयोगी, एक उचित वास्तविकता के साथ छात्र संवाद के रूप में निर्मित। इस कोने तक,
शैक्षणिक प्रक्रिया की तीव्रता, इंटरैक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजीज पेश किए जा रहे हैं।
"इंटरेक्टिव" का अर्थ बातचीत के आधार पर है। लेकिन अंतःक्रियाशीलता केवल एक-दूसरे के साथ विषयों की बातचीत नहीं है, और विशेष रूप से संगठित संज्ञानात्मक गतिविधि, जो एक स्पष्ट सामाजिक अभिविन्यास भालू है।
इंटरैक्टिव विधियों और गेम का उपयोग करने का उद्देश्य प्रतिभागियों के व्यवहार के मॉडल में परिवर्तन है। साथी की अपनी प्रतिक्रियाओं और प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करते हुए, प्रतिभागी अपने व्यवहार मॉडल को बदलता है और जानबूझकर गतिविधि के नए मानकों को आत्मसात करता है, जो हमें इंटरैक्टिव शिक्षा की प्रक्रिया के रूप में इंटरैक्टिव विधियों के बारे में बात करने की अनुमति देता है।
इंटरैक्टिव लर्निंग का सार यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया इस तरह से आयोजित की जाती है कि लगभग सभी प्रतिभागी ज्ञान की प्रक्रिया में शामिल होने के लिए बाहर निकलते हैं, उनके पास जो कुछ पता है और सोचते हैं उस पर उन्हें समझने और प्रतिबिंबित करने का अवसर मिलता है। ज्ञान की प्रक्रिया में संयुक्त गतिविधि, एक नई सामग्री के विकास का मतलब है कि हर कोई एक विशेष व्यक्तिगत योगदान, ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान करता है। इसके अलावा, यह उदारता और पारस्परिक समर्थन के माहौल में होता है, जो न केवल नए ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि संज्ञानात्मक गतिविधि भी विकसित करता है, इसे सहयोग और सहयोग के उच्च रूपों में अनुवाद करता है।
इंटरैक्टिव प्रक्रिया के संगठन के अग्रणी सिद्धांत हैं:
मानसिकता;
संवेदी विज्ञान;
पसंद की आज़ादी;
प्रतिबिंब।
उपचार संगठन है:
- विभिन्न मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अमूर्तता, आदि) के प्रतिभागियों द्वारा पूर्ति में;
- शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों के बीच मानसिक गतिविधि के परिणामों के आदान-प्रदान में;
- प्रजातियों की परिवर्तन और विविधता में, मानसिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप;
- व्यक्तिगत और कार्य के समूह रूपों के संयोजन में;
- समस्या सीखने में, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग करें;
- प्रतिभागियों के संवेदना में;
- प्रतिबिंब में।
मापनमेंट में नई सामग्री के शिक्षकों के बीच बातचीत की प्रक्रिया में सृजन के बारे में पता चलता है, जो आसपास की वास्तविकता, इसकी गतिविधियों, उनकी व्यक्तित्व के दृष्टिकोण से बातचीत के परिणामों का मूल्यांकन करता है।
अंतिम परिणाम, सेंसमोलॉजी का उद्देश्य संवर्द्धन है, एक व्यक्तिगत चेतना की सीमाओं का विस्तार, समझने (अर्थ) के एक नए व्यक्तिगत अनुभव का उद्भव।
शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिबिंब आत्म-विकास, कारणों और परिणामों की स्थापना, कारणों और परिणामों की स्थापना के विषयों (शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों) द्वारा फिक्सिंग की प्रक्रिया और परिणाम है।
प्रत्येक इंटरैक्टिव विधि, रूप, गेम का अपना लक्ष्य होता है, इसलिए, नियम, इस सुविधा को देखते हुए, हम उन्हें घटना के विभिन्न चरणों में उपयोग कर सकते हैं। एक महत्वपूर्ण शर्त प्रतिभागियों का स्थान इस तरह से है कि वे एक दूसरे को देख सकते हैं, उदाहरण के लिए, परिधि के चारों ओर एक सर्कल में।
व्यायाम "छात्र का विवरण।"
उद्देश्य: किसी को समझने में त्रुटियों की रोकथाम, या कुछ ...
प्रतिभागियों को 2 टीमों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक को कार्य के साथ लिफाफे की ओर जाता है।
टीम नंबर 1 के लिफाफे में, लड़के की तस्वीर 10 साल पुरानी है और नोट: "इवानोव पेटिया की तस्वीरों में। एक चौथाई के परिणामों के मुताबिक, उसके पास लगभग एक तीन है, एक चीज है। तस्वीर को देखते हुए, इस लड़के का वर्णन करें। " टीम संख्या 2 के लिफाफे में, एक ही लड़के की तस्वीर और नोट: "इवानोव पेटिया की तस्वीरों में। एक चौथाई के परिणामों के मुताबिक, उसके पास लगभग पांच, अनुमानित व्यवहार है। तस्वीर को देखते हुए, इस लड़के का वर्णन करें। "
प्रत्येक टीम ने सचिव का चयन किया जो लड़के की विशेषताओं को लिखता है। जब प्रतिभागी तैयार होते हैं तो लीड उन्हें विशेषताओं को पढ़ने के लिए कहता है। उसके बाद, उन्होंने घोषणा की कि दोनों टीमों ने एक ही बच्चे को वर्णित किया है, लेकिन चूंकि वे विभिन्न प्रतिष्ठानों से प्रभावित थे - पहले मामले में सकारात्मक और नकारात्मक - दूसरे में, फिर उनके पास काफी अलग विवरण हैं (ऐसे प्रयोग ने अपने छात्रों के साथ रोसेंथल का आयोजन किया। )।
स्पष्टीकरण। यह अभ्यास हमें आपकी अपनी राय (छात्र के बारे में इस मामले में) को आकर्षित करने के लिए सिखाता है, अन्य लोगों पर भरोसा न करें, शायद विकृत प्रतिष्ठानों, राय। कृपया ध्यान दें कि निर्देशों ने कहा कि "फोटो को देखकर, लड़के का वर्णन करें", लेकिन स्थापना की स्थापना इतनी मजबूत है कि, उसी तस्वीर को देखकर, आपने इसे अलग-अलग वर्णित किया है। स्थापना की सुविधा यह है कि हम इसकी पुष्टि करना चाहते हैं, और जो भी आप या उस व्यक्ति को करते हैं, हम इसे हमारी स्थापना के पक्ष में मानते हैं। इसलिए, एक राय बनाने से पहले, सभी तथ्यों का वजन करना महत्वपूर्ण है।
बेशक, किसी भी शिक्षा का मुख्य कार्य आगे आत्म-शिक्षा के लिए प्रोत्साहित करना है: विशेष साहित्य को पढ़ना, सैद्धांतिक मुद्दों का एक स्वतंत्र अध्ययन, शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचार के साथ परिचित आदि। आप बहुत सारे साहित्य पढ़ सकते हैं या सक्रिय सीखने के तरीकों पर व्याख्यान सुन सकते हैं, लेकिन आप केवल इंटरैक्टिव पर प्रशिक्षण सत्रों में व्यक्तिगत भागीदारी से सीख सकते हैं।
शॉ के पद्धतिपरक कार्य में रुझानों में से एक शिक्षकों के शैक्षिक कौशल में सुधार है। टीम के साथ काम की इस दिशा का आयोजन करते समय, गतिविधि की ऐसी स्थिति को अनुकरण करना आवश्यक है जो शिक्षक को इस गतिविधि के विषय के साथ खुद को महसूस करने में मदद करेगा, यानी रचनात्मक गतिविधि बनाएं, इसके लिए जिम्मेदारी का एहसास करने के लिए, विकास और निर्णय लेने की स्थिति में रहें, सफलता का अनुभव करें। "जीवित" एक समान स्थिति, न केवल उसके बारे में सुनकर या इसे भाग से देखकर, शिक्षक वास्तव में शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों के साथ इंटरैक्टिव गतिविधियों को व्यवस्थित करने में आवश्यक अनुभव प्राप्त करता है।
थानेदार का मुखिया इंटरैक्टिव फॉर्म लगाने, तीन मुख्य कार्यों को हल करने में सक्षम है:
शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक या पद्धतिगत सामग्री की एक निश्चित सैद्धांतिक सामग्री की एक निश्चित अवधि में आत्मसात करने में मदद करने के लिए (एक ही समय में जानकारी के आकलन की डिग्री बढ़ जाती है, खेल में, शिक्षक सीधे आवश्यक गतिविधियों में शामिल होता है);
शिक्षकों को शिक्षकों को मास्टर करने में मदद करने के लिए इंटरैक्टिव लर्निंग के प्रस्तावित रूपों और तकनीकों के माध्यम से और यह स्पष्ट करने के लिए कि वे विभिन्न सामग्रियों से भरे जा सकते हैं, उपयोग और शिक्षण स्कूली बच्चों और शैक्षिक कार्य में;
शिक्षकों की संचार क्षमता (संचार की शैली को बदलना, सहयोग करने, सहनशीलता, वैकल्पिक प्रस्तावों का आकलन करने की क्षमता और संयुक्त निर्णय को विकसित करने की क्षमता) के गठन को बढ़ावा देना।
शैक्षिक साहित्य में, विधिवत कार्य के संगठनात्मक रूपों को संगठन की विधि (सामूहिक, समूह, व्यक्ति) के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है, साथ ही प्रतिभागियों की गतिविधि की डिग्री (सक्रिय, निष्क्रिय) के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
सक्रिय रूप खोज, शिक्षकों की रचनात्मक शोध गतिविधियों को उत्तेजित करते हैं और शिक्षकों के सबसे कम विकास के क्षेत्र पर केंद्रित हैं।
स्कूल विकास के वर्तमान चरण में विधिवत कार्य के सबसे प्रभावी इंटरैक्टिव रूप, मेरी राय में हैं:

सैद्धांतिक संगोष्ठी -
"दीर्घ वृत्ताकार"
कार्यशाला कार्यशाला
टॉक शो
इनवर्जन के साथ मिनी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन ("ओवरिंग, पुनर्गठन")
विधिवत दशक
विज्ञान के दिन
विधिवत त्यौहार (विधि विज्ञान के पैनोरमा और विचारों)
विधिवत
विधिवत मोज़ेक
चर्चा "प्रश्न - उत्तर" (5 प्रश्न तैयार करने के लिए दिए गए विषय के अनुसार)
सैर
क्रिएटिव डायलॉग सिंथेटिक्स (समानता द्वारा निर्मित विषम तत्वों का संयोजन)
विधिवत केवीएन।
विधिवत विचारों का निष्णात
विधिवत प्रशिक्षण
समस्या पर चर्चा करने के लिए एक्वेरियम ("सार्वजनिक चेहरे में")
लेखक की कार्यशाला

विधिवत अंगूठी (यदि एक ही प्रश्न पर दो विरोधी विचार हैं)
व्यापार खेल
शैक्षिक केवीएन।
मंथन
प्रशिक्षण
VideoTarning
केस विधि ("केस", वास्तविक जीवन की स्थिति को समझें, विभिन्न पक्षों से स्थिति का विवरण)
नीलाम
व्यावसायिक प्रदर्शनी
परियोजना या रंगमंच अभिव्यक्ति का संरक्षण
Agitbrigada ("तीन व्हेल" agitbrigada: तथ्यों का संचय (पीना); रचनात्मक अंतर्ज्ञान (इरादे) का एक विस्फोट; योजना का कार्यान्वयन)
ओपन सबक (शिक्षकों के साथ)
लिविंग रूम "मनोवैज्ञानिक कार्यशालाएं"
सामूहिक रचनात्मकता का घंटा
विधिवत त्यौहार
(प्रति वर्ष विधिवत कार्य के परिणामों के अनुसार)

विधिवत कार्य की योजना के ढांचे में शिक्षकों के लिए होमवर्क के प्रकार ऐसा हो सकता है:
मॉडलिंग सबक (पूरी तरह से या खंडित)
विषय या पाठ्यक्रम पर सबक की एक प्रणाली का विकास
विशेष पाठ्यक्रमों का विकास, एक विशिष्ट विषय पर अनुसंधान कार्यक्रम
एक विशिष्ट विषय, पाठ्यक्रम, समस्या पर साहित्य का चयन
विषय पर एनोटेशन, पाठ्यक्रम, समस्या, अनुभव सहयोगी
नियंत्रण सामग्री, परीक्षण तैयार करना
ड्राइंग और सपोर्ट स्कीम, मेमो, डिडैक्टिक मैटरल का संरक्षण
विषय, पाठ्यक्रमों के लिए सर्कल, ऐच्छिक गतिविधियों के सर्किल, ऐच्छिक गतिविधियों की योजनाओं का विकास
बाद के विश्लेषण के साथ पाठ, बहिर्वाहिक गतिविधियों, विशेष पाठ्यक्रम, अतिरिक्त कक्षाओं की यात्रा
आपके कार्य अनुभव का प्रतिनिधित्व, समस्या
स्व-शिक्षा विषय की सुरक्षा।
आप उन्नत प्रशिक्षण के रूप में पत्राचार का पता लगा सकते हैं
उद्देश्य
शैक्षिक उपकरण संगोष्ठियों, कार्यशाला, युवा शिक्षक स्कूल में सुधार
शैक्षिक कौशल शैक्षिक कार्यशालाओं में सुधार
रचनात्मक क्षमताओं का विकास रचनात्मक समूह
शैक्षिक शैली क्लब "पेशेवर", मास्टर क्लासेस, प्रशिक्षण का गठन
शैक्षिक कौशल के नवाचार स्कूल के लिए तैयारी का गठन
मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, विधिवत संगोष्ठियों की शैक्षिक संस्कृति का गठन - कार्यशाला
संलेखन तकनीकों, कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों के डिजाइन संगोष्ठियों का विकास
एक व्यक्ति, व्यावहारिक, शैक्षिक, शैक्षिक अनुभव, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी संगोष्ठियों की विधिवत प्रणाली बनाना
काम के किसी भी इंटरैक्टिव रूप का आधार एक स्क्रिप्ट है। एक स्क्रिप्ट और उसके अवतार बनाना - प्रक्रिया रचनात्मक है, कथा, कल्पनाओं, कार्रवाई के संगठन की मूल तकनीकों की आवश्यकता है। इसमें प्रभावी और मनोरंजन होना चाहिए, और प्रदर्शन आकर्षक, रोमांचक होना चाहिए।
परिदृश्य "चिपचिपा परिदृश्य" का चरित्र होना चाहिए, यानी सभी एपिसोड की उम्मीद करें, कार्रवाई के सभी नोडल क्षणों के रूप में वे होंगे। यह वास्तव में विस्तृत कार्य योजना है।
इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि डिजाइन परिदृश्य कितना दिलचस्प है, इसका कार्यान्वयन केवल तभी सफल होगा जब शर्तों को संगठित किया जाता है जिनके लिए शर्तों को शामिल किया जाता है।
यह ज्ञात है कि ज्ञान का ज्ञान है, राय शुरू होती है।
इस प्रकार, इंटरैक्टिव फॉर्म प्रमुख दक्षताओं के निम्नलिखित घटकों का निर्माण करते हैं: समस्याओं को हल करने, संवाद करने, अभ्यास और उद्देश्य ज्ञान को लागू करने की क्षमता, बातचीत करने की क्षमता, जिम्मेदारी, सहनशीलता, प्रतिबिंबित कौशल लेना।

1. काशलेव एसएस इंटरैक्टिव लर्निंग की तकनीक। - मॉल: बेलारूसी वेरा महिला, 2005
2. Anisimov O.S. शैक्षिक खेल और प्लेबैक। - नोवगोरोड।
3. Harutyunov Yu.S. एट अल। प्रशिक्षण के गहन तरीकों पर सक्रिय शिक्षण विधियों // वी इंटरबार्टमेंटल स्कूल-संगोष्ठी के वर्गीकरण पर ... - रीगा
4. ए.आई.झुक, एनएन। कोझेल "शिक्षकों की प्रशिक्षण प्रणाली में सक्रिय प्रशिक्षण विधियों" - एमएन, एवेव, 2004
5. Seleevko जी। शैक्षिक प्रौद्योगिकियां ओएचपी के सक्रियण, तीव्रता और कुशल प्रबंधन के आधार पर। एम: स्कूल टेक्नोलॉजीज, 2005
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